■本报记者 李大林

图为云龙区开展线上“云龙上海美术学科教研交流活动”

“1960年，张尔栋老师调入徐州市青年路小学担任语文老师，当时教育设施设备简陋，一支粉笔、一块黑板、一本教材就是老师们的‘三大件’。一天，张老师无意中发现了一台报废的老式幻灯机，如获至宝……”9月20日，记者走进徐州市云龙区电化教育史馆，讲解员许嘉桐娓娓道来。在她的细致讲述中，记者深入了解了该区教育信息化60余年来的探索发展历程，感受“学在云龙”品牌建设的一路风景。

凭着一台老式幻灯机和从区少年宫借来的幻灯片，张尔栋因陋就简，将投影、幻灯、录音、录像等“多媒体”引入课堂。张尔栋的大胆探索，改变了教师“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”的教学方法，教师边放映边讲解，学生边看边复述，收到了意想不到的教学效果。在他的带动下，越来越多的教师开始尝试运用电教技术辅助教学。从1960年起步，到2001年退休，他的坚持探索，不仅点亮了一个又一个课堂，更照亮了青年路小学乃至全区教师的专业成长之路，也为云龙教育信息化发展探索出了一条通往未来的道路。

“一个人带动一所学校，一所学校带动一个区域，‘敢于开风气之先’的探索精神，一直是云龙教育不断成长的力量。”徐州市云龙区教育局局长陈红艳告诉记者，云龙教育信息化工作起步早、步伐实、成果丰，从1960年开始，到1977年将电影引入课堂，再到1987年用计算机辅助教学，1997年用多媒体辅助数学教学，在20世纪的后40年里，云龙教育信息化工作一直领风气之先，积极助推区域教育改革发展。

步入21世纪，云龙教育的信息化发展也从未停歇。2000年自主开发网络备课软件，2006年做到优质资源班班通，2011年大力推进云课堂云教研实践，2012年成为全国教育信息化试点区域，2015年被认定为首批全国教育信息化创新应用典范区域，2020年获批教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区，2023年作为江苏省智慧教育样板区走上首届世界数字教育大会舞台做区域经验分享……

徐州市云龙区教师发展中心科研部部长蒋斌告诉记者，近年来，全区将教育信息化作为推动教育现代化事业发展的关键核心力量，积极打造智慧教育云平台，创新开展“云码云学”行动，持续推进区域精准教学研究与改革实验，为基础教育高质量发展提供了强有力的技术支撑。

学生扫码即可找到对应章节的教学视频自主学习，教师登录教学终端平台即可查询每道题的正确率，与此同时，家长可以在手机上收到孩子的课堂作业情况……这是记者在徐州市云龙小学采访时见到的真实情景。

云龙区创新思路，借助信息技术将大数据与学生自主学习需要深度融合，通过研制“云码”体系、开展“云码云学”行动、推动“云码”迭代升级，以“云码云学”赋能教学模式变革，促进育人体系升级和教育生态优化。

“云码”从何处来？

2018年，云龙区通过搭建智慧教育云平台，借助AI数据分析，动态收集学生学习过程性数据。“虽然实现了教师精准掌握学情，但受平台资源限制，学生仍然无法通过平台自主学习。”蒋斌说。

为此，云龙区组织骨干教师，依托国家中小学智慧教育平台、江苏省名师空中课堂、徐州市彭城课堂等平台资源，将中小学阶段语数外等学科按照单元、课时将优质资源梳理成集，生成一套可以推送学习资源的系列二维码“云码”。学生通过微信“扫一扫”，就能把名师“请回家”，自主学习十分便捷。教师使用“云码”，将信息技术融合于课前、课中、课后各环节，实现线上线下混合式教学。

“‘云码’2022年3月上线，在学生居家学习期间，发挥了很大作用。”据云龙区教师发展中心信息部部长赵亚东介绍，截至目前，“云码”总体使用量已超过1000万次。80%的学生认为“云码”为他们搜寻资源节省了时间；72%的学生认为使用“云码”跟父母一起学习，可以让父母更了解自己的学习情况；80.1%的家长反映孩子居家学习时经常使用“云码”资源。

这两年，云龙区教师陈加晶明显感到教学更省力了。她是徐州市潇湘路学校初中部的一名“90后”数学教师，原先批改作业只能凭感觉判断哪些题错得比较多，课堂上需要重点讲解，“年轻教师没有老教师经验丰富，对于学情无法准确把握，云平台帮了我大忙！”陈加晶在课前会根据课堂重要知识点，通过云平台题库生成随堂练习单，提前打印在一张张A4纸上，学生做完后扫描机1分钟即可批改完所有作业，且同步上传云平台，学生的平均正确率、每道题的正确率、典型错题等在网页上一览无余。课堂上，她可随时调取练习数据并进行精讲，优先解决班级共性问题，灵活调整授课进度。

不仅如此，打开云平台教师端，陈加晶还可以看到自己记录的各项日常教学数据，反思各个教学环节的设计及效果，不断改进教学方式。“借助精准教学平台，教师有效解决了传统教研中‘学情研判易忽略’这一突出问题，形成了‘数据解读精准教研—学情反馈精准备课—教学分析精准授课—靶向作业精准辅导’的精准教学新模式。”赵亚东说。

为推动“云码云学”行动在全区落地生根，云龙始终坚持需求导向、应用为王、区校一体和不断迭代优化的工作理念，区域进行“云码云学”行动的总体设计，全区各校明确职责，积极开展行动，区教师发展中心科研部、信息部等部门协同参与，共同推进“云码云学”行动共建共享，共同打造“精准教、个性学”的区域教学新样态，有效激发了学校的积极性、主动性、创造性，提升了“云码云学”行动的广度和深度。

与此同时，云龙区还进一步深化数据应用，推进区域教育治理现代化。通过创新构建“模型建构—数据采集—智能分析—评价应用”的评价实施流程，截至目前，全区共形成“双减”工作报告、学生个性发展报告、教师幸福指数报告、精准教学专题报告、区域高质量发展报告等10万余份，大数据的有效驱动为区域教育科学决策、精准治理提供了有效支撑。

“秉承人无我有、人有我优、人优我变、适度超前的教育信息化发展思路，今后我们将进一步聚焦学生、教师、学校发展核心需求，以集成化、智能化的工作理念，把应用和治理作为双轮驱动力，坚定落实好立德树人的时代使命，为教育强国建设贡献云龙力量。”陈红艳说。