■本报记者 杨潇

新学期开学，面对孩子们可能产生的烦躁、焦虑、不安等情绪，无锡市后宅中学及时上线《润心AI实验室》栏目，围绕“开学啦，为积极情绪‘保鲜’”主题，通过不怕“火”的纱布科学实验，鼓励孩子们为消极情绪“降降温”，以良好的状态迎接新学期。

为帮助全省中小学生顺利适应新学期的校园生活，省教育厅精准施策，系统推进秋季开学前后心理健康教育工作。各地各校积极落实，扎实有力推进“润心”行动，织密扎牢中小学生心理健康防护网。

统筹部署，心育资源提质增效

暑假期间，省教育厅盯紧重要时段提前部署，召开全省“润心”现场工作会议，对暑期前后“润心”工作进行专题研究、狠抓落实；开学前夕印发《省教育厅办公室关于做好秋季学期开学前后“润心”行动相关工作的通知》，压紧压实各方工作责任。

为推动各地各校严格实行“五项管理”，省教育厅明确提出，开学一周内不组织任何形式的考试，给予学生适当的开学适应期。针对学生开学后易出现的心理波动大、情绪不稳定、焦虑等问题，要保持高度警觉，引导家长和学生理性看待、妥善处理，有针对性地加强心理疏导和关心关爱。对重点学生及时提供适宜的心理健康服务或转介，结合医疗机构诊断建议，经班主任商请家长同意后，视情允许“延缓开学”“适应性上课”“缓交作业”等。

全省各地各校严格落实各项要求，开展新学期“润心”工作。无锡市各校召开班子会、教工大会和班主任会议，专题部署开学前学生心理关爱工作。开学第一课聚焦“思政、科学、心育、安全”四个模块，全市同上一节“润心”班会课，有效纾解学生的开学焦虑。开学第一周，该市各校还积极开展入学适应教育，提倡“多鼓励、少批评”，不组织考试、不催交作业、不激化矛盾，让学生以积极面貌迎接新的学习生活。

记者了解到，为了更好地开展“润心”工作，近年来，我省扎实推进“建设200个左右标准化初中学校心理辅导室”省政府教育类民生实事，目前在建心理辅导室234个。省“润心”工作专班还将对初中学校心理辅导室建设情况开展现场验收，除建设地点、装修等硬件标准外，重点验收管理制度、师资配备、活动开展、医校转介、使用计划等。

在江苏省清江中学，心理功能室的功能完全被“盘活”。该校心理阅览室全天候开放，约有心理健康专业书籍和普及读物500余本，为学生、教师和家长提供现场阅读、外借与研讨服务；身心调节室设有放松间、冥想间、涂鸦间和宣泄间。心理教师在与来访师生心理晤谈时，根据其个性和兴趣安排不同的情绪管理练习，如在放松椅上聆听音乐或冥想训练，在涂鸦墙上尽情涂抹，在智能宣泄设备前呐喊或击打等。

凝聚合力，铺实学生成长路

自“润心”行动开展以来，省教育厅积极协同多方力量，推动校家社共育，织密扎牢中小学生心理健康防护网。暑假期间，省名师空中课堂心理健康专栏“苏e直播”推出“暑期特辑”直播课8期，其中开学前推出的《假期心灵多巴胺：打败开学综合征》收看量突破800万；开学后制作的《期初心灵能量站：你好，新学期》为学生适应校园生活提供心理支持，“苏e直播”至今已推出28节心理健康课，收看量突破1.8亿人次。“江苏教育发布”微信公众号推出《新学期来了，父母如何构建高质量亲子关系》，在《润心·家长教育微课》推出《新学期、“心”准备》，助力家长与孩子互动。与江苏广播电视总台联合打造《润心家长大课堂》节目，积极引导家长掌握与孩子有效沟通的技巧，指导学生纾解开学焦虑心理。截至目前，《润心家长大课堂》推出83期，超4亿人次收听收看。

家庭教育是确保学生健康成长的重要环节。近年来，在省教育厅的统筹指导下，我省各地各校积极探索实践，进一步凝聚教育共识，形成育人合力，为学生健康成长保驾护航。

近两年，南京市“家长圈”流行起一种新的成长方式——“双陪伴”。该市面向出现亲子问题的家庭，创新探索“家庭在线双陪伴”模式，即由经过专业培训的家庭教育陪伴师对家长开展10—21天的线上陪伴，重点对家庭教育日志进行跟进点评、情绪支持、提供问题解决方案，帮助家长理顺亲子关系矛盾症结，启发家长换位理解孩子，提供更高质量的亲子陪伴。目前，该市成立杨静平市级德育名师工作室专门从事“家庭在线双陪伴”的研究与推广，培养三期共150名“家庭陪伴师”，计划3年内在心理教师、社工、优秀家长中择优培养300名专业陪伴师，为1万名以上的特需家长提供陪伴服务。

连云港市率先启动“家长评教”，开学后，家长可采用“普评+专评”的方式对学校的管理、教学、活动等方面进行评价。通过“六个一”方式，深度参与学校评教工作，即听一场学校工作介绍、听一到两节随堂课、与学校负责人及师生作一次交流、巡视一次校园、参加一项主题活动、完成一套评价表（《学校管理评教指南》《课堂教学评教指南》《主题活动评教指南》）。目前，该市已有100余所学校开展评教工作，覆盖2.1万余名家长。

扬州市探索构建“市—县—校—家”协同育人格局，将市域公益服务站点扬老师“润心”工作站与市生命健康教育名师工作室、家庭教育名师工作室、心理健康名师工作室以及县（市、区）相关名师工作室、学校“润心”教师团队和家长学校联合，形成立体和扁平交叉的协同推进机制，为学生铺实成长路。

建设队伍，精准赋能添动力

9月4日，江苏省中小学教师心理健康教育网络全员培训“开学第一课”课程审评会召开，审评首批开发录制的5节视频课。省教育厅副厅长吴昊要求，课程内容不仅要有理论性，更应具备针对性，增强吸引力，为一线教师传授更多的心理健康教育知识与技能。

近年来，省教育厅积极组织全员培训，强化教师队伍建设，增添“润心”行动新动力。为解决中小学教师在心理健康教育工作方面存在的困惑，省教育厅对全省中小学教师开展心理健康教育网络培训。在本学期开学初全省中小学教师心理健康教育5个课时的网络培训中，设置心理健康教育基础理论、实践技能、操作体验等课程内容。同时，将其纳入“江苏教师管理系统”“开学第一课”教师培训必修模块，占总学时50%。

与此同时，我省还推动各地各校加大心理健康教育专业力量引进培养力度，不断提升心理健康教研员及教师的专职率，积极构建由专家、志愿者等组成的外部支持队伍，为关爱学生心理健康提供实践指导和帮助。

2023年，苏州市将配齐建强专职心理教师作为政府实事项目，专门印发《关于中小学校全面配备心理教师工作的通知》，明确专职心理教师的招聘方式、专业选择、岗位编制、经费保障等内容，指导各地各校通过公开招聘、转岗、校际调配流动和政府购买服务等方式落实心理教师配备。截至目前，该市已全面实现每所中小学至少配有1名专职心理健康教师，全市共配有专职心理教师979名，兼职心理教师8421名，为开展心理健康教育工作提供了有力的师资保障。

“同学们，《鹿角和鹿腿》这个小故事告诉我们，美和实用在不同的环境与不同的条件下有不同的价值。”在睢宁县中小学学科渗透心理健康教育优质课大赛上，语文教师周可娜通过独特的教学设计，将心理健康教育内容巧妙融入语文课堂教学，引导学生正确认识到自己的优势和不足。从全员育心走向融合育心，近年来，睢宁县秉承“让每名教师、每个学科、每节课都渗透心理健康教育”的理念，积极指导教师在学科教学过程中自觉、有意识地运用心理学的原理和方法，在传授知识、发展能力的同时，维护和增进学生心理健康。

睢宁县未成年人指导中心副主任周昊介绍说，为弥补农村学校师资力量缺口，该县以学科教学渗透心理健康教育优质课评比活动为抓手开展赛课和送课，从初赛到决赛，赛课承办校占全县学校总数三分之一，惠及全县500多个班级。“我们将30多个决赛点都安排在偏远的农村学校，以听课、评课、赛课进一步提升教师的心理健康教育渗透意识和融合水平，让更多农村学校师生从中受益。”周昊说。