■ 俞永军

《魏书生班主任工作艺术》

魏书生 著

河海大学出版社

一些新入职的老师常常问我如何才能成为一名富有魅力的班主任。对此，我总是脱口而出：“班主任的魅力在于不断超越自我。”倘若他们再深入地问“如何超越自我”，我便会送上一本《魏书生班主任工作艺术》。

该书是著名教育专家魏书生多年来教育改革成果和班级管理经验的全面展示和系统总结。尤其在班集体日常管理方面，魏书生提出了许多开放性想法和建设性总结，并借助诸多具体案例生动呈现出来。

魏书生曾说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我起初不以为然，但读了本书后，越发意识到班主任工作的无穷魅力。作者不断强调，班主任应该学会自我更新，“今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力……每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我”。如何超越自我、实现自我更新？魏书生的答案是：班主任的知识、能力和素养必须向学生、家长及诸多领域全面开放。

任教之初，我曾陷入一个误区，即对学生们的一些错误一笑了之，我觉得这样一来他们一定喜欢我，认为我是一个好班主任。某种程度上，我的目的达到了，那段时间学生经常和我打成一片，但随之而来的问题是，我们班的纪律变差了。不少搭班老师先后向学校领导反映，说我带不了班；一些学生和家长也纷纷到领导那里“告状”，说我漠视学生错误，班风不正，学风不浓。我非常苦恼，也非常迷茫。

那时，魏书生的这本书如一盏明灯，照亮了我的前行之路：“班主任要勇于承担责任，多改变自己、多互助、多学习、多抢挑重担，最重要的是严慈相济，该惩罚时就要惩罚。”班集体是每一个人成长的驿站，生于斯，长于斯，变化于斯。班主任作为班级管理第一责任人，应用积极的心态面对孩子，面对他们在班级中暴露出的种种问题。

如何处理这些问题？魏书生给出了最好的办法：多和学生商量。“班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。我不会开主题班会，又和学生们一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好办法。个别学生学农劳动时不积极，我和学生们商量出了开展劳动竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。”正是凭借“多和学生商量”这一法宝，魏书生的班级管理发生了翻天覆地的变化。这一方法不仅大大增强了班级凝聚力，还极大限度地发挥了学生自主学习和自我管理的主动性。

作为班主任，我们必须端正认知，不应只凭成绩评判学生，因为成人往往比成才更为重要。面对犯了错误的学生，魏书生从不苛责训诫，而是让他们写一篇说明书，分析其内在思想变化，“学生内心深处，好坏两种思想发生冲突，斗起来了，倘好思想赢了，我们便坐收渔翁之利；倘好思想斗不过坏思想，我们则伸出手去帮助好思想压倒坏思想。”

孩子犯了错误并不可怕，因为是人都有可能犯错，何况十几岁的孩子，身为班主任，我们要及时帮助孩子矫正错误，要让孩子感受到我们不是站在他们的对立面，而是打心底里希望他们变得更好。

借鉴魏书生这一妙招，如果有学生违反《班级公约》，我就引导他们冷静分析脑海中的好思想和坏思想是如何打架的，并设计积极有效的应对措施，而后形成600字左右的书面文字，此举不仅能帮助他们深刻意识到自身存在的问题，还能快速提升他们叙事类文体的写作能力。

“为了适应明天的需要，我们今天就该储备能力，增长能力，而增长能力的有效途径便是：多抢挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔、多一分自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。”班主任在孩子的成长中占据着重要地位，唯有辛勤播种耕耘，不断超越自我，才能彰显魅力，为学生的健康成长和全面发展保驾护航。