■江苏省徐州市绿地小学 杨进

图为该校学生学习制作面点

作为新时代教育的重要组成部分，生命教育对培养学生尊重生命、珍惜生命的意识具有深远的意义。江苏省徐州市绿地小学坚守“给生命一片绿地”的核心理念，坚持生态教育、绿色教育，以实践育人方式，将生命教育融入日常教学与管理，立足“五场”，建构五大路径，实现生命教育的全员参与、全方位覆盖、全过程贯穿。

回归生命主场：

打造绿意盎然的生态校园

学校师生员工群策群力，共同构思设计，将校园打造成“四园三廊两墙一阁”互动式学习场所。每个生命都能在这个“主场”上找到自己的位置，感受自己的价值，发挥潜能，在与场域的互动中实现成长。

植物园。学校原来的植物园植被过于茂密，学生难以亲近。在师生的建议下，学校修剪、移植树木，种植各类花草和四季果蔬，在花草间铺设石板小路，建造秘密小屋，放置可爱的动物造型，原本少人问津的植物园热闹起来。走进园子后，孩子们被深深吸引，他们发现了竹笋破土而出，发现了草丛里蘑菇的踪迹……精彩的体验无时无刻不在发生。

地理园。学校在天井处建设地理园，世界典型地貌模型等在枇杷树的掩映下更显神秘，越来越多师生走进了园子。科学教师引导学生心怀祖国、放眼世界，开展火山形成研究。根据孩子们的意见，学校搭建了星空亭，利用光电技术模拟繁星闪烁的夜空，引导孩子们自主探索宇宙奥秘，激发其对科学的兴趣。

萌宠园。学生喜欢小动物，学校就在围墙边建造萌宠乐园，让学生们可以自由观看或喂养小动物。假期，学校招募“小小饲养员”照料小动物，在潜移默化中培养学生的爱心和责任感。

小菜园。为了推动跨学科融合，学校开辟了传统劳作和现代智慧结合的小菜园，以班级申请制推动劳动课程的建设与实施，师生积极参与种植，在自主管理中体验耕种与收获的乐趣。以此为依托，师生共同整合开发了“小菜园综合实践课程”，该课程荣获江苏省青少年科技创新大赛二等奖、徐州市综合实践案例二等奖。

生命安全体验长廊。学校充分利用空间，建设“生命安全体验长廊”，教师利用班队活动课带领学生进入长廊，学习安全知识，亲身体验并掌握安全急救技能，提升生命安全意识。

生命教育长廊。学校在教学楼1楼设置“生命教育长廊”，在墙壁展示生命起源、人体结构、饮食健康、运动保护等科普内容，在楼道摆放生命成长主题书籍，在“AI运动吧”推出跳跳高尺等体验内容……引导学生认识生命、健康生活，保护生命、享受生活。

书香四溢长廊。为培养师生读书习惯，丰富精神生活，学校把图书搬到连廊，师生可以随时阅读并留言分享。学校还招募学生担任管理员，锻炼他们的管理、维护能力。

涂鸦墙。学校在校园墙面开辟涂鸦区，鼓励学生自主创作，表达情绪。

跳跳墙。我们在班级张贴身高尺，孩子们可以随时量身高，随时参与“跳一跳摸高”游戏。有兴趣的学生还可以申请挑战“校园吉尼斯纪录”。

科学探究阁。学校利用楼梯及阁楼打造科学探究秘密基地，陈列各种矿石和生物标本。水族生态箱、显微镜、地球仪、放大镜等设备吸引学生前来打卡，体验自主操作探究。

打造一流职场：

建设德行天下的教师队伍

在徐州市绿地小学，“求真尚美、盈润生命”已融入师生的精神气质，“厚情怀、宽仁爱、深耕耘、博雅惠”是学校教师形象，“孩子们喜欢”是学校教育共同的目标。

共研——让教师享受成长幸福。学校构建了以目标共识、人文共润、培训共育、资源共享、课程共建、项目共研、反馈共评七大策略为X轴，以针对见习教师、职初教师、成熟教师、骨干教师、卓越教师不同发展阶段为Y轴，以教师提升发展系列项目为Z轴的教师集群式、立体式发展模式。

共育——让教师温暖每个生命。学校以“综合育人、减负增效”为教育理念，统整学科，建构“问题—互融式”教研模式，促进教师共享、共生式成长；建构互联·融通课程群落，通过“学科+”等促进学科内容间的关联、整合与融通；构建“渗透+整合+综合”的学科融合育人范式，促进教师内涵式发展。

强化学生在场：

研发激扬活力的生命课程

学校深研基础课程、拓展课程和品牌课程，从学生成长需求出发，为学生打造喜欢的、需要的、适合的课程，全面促进课程进阶发展，扩大生命教育的体验，着力培养生命鲜活的“绿小家”，主要包括培养绿小生活家的生活指导课程、培养绿小运动家的强身健体课程、培养绿小探索家的项目实践课程、培养绿小思想家的主题教育课程、培养绿小社会家的行走研学课程、培养绿小实践家的职业启蒙课程。

学校围绕职业启蒙教育，设置“职行天下”“职引未来”等主题，面向学生开设选修类实践课程，将职业启蒙知识融贯于体验、探究、拓展之中，引导学生在实践中获得对各种职业领域的认知与了解，助力学生形成正确的职业价值观，为学生未来的发展规划奠定基础。

关注学习现场：

构筑融通互联的活力课堂

徐州市绿地小学“活力课堂”关注师生对话，关注“知识研学+实践创造+思维拓展”的过程，关注“学·思·行”的方式统一，关注实践育人。

学：知识研学。学生开展自主学、合作学、探究学，在学生理解课程知识后，教师积极引导，启发学生参与实践，展开思考。

思：积极思考。“思”是联系知识内化与实践创造的纽带。在学习过程中，学生不断“发现问题—收集信息—集思广益—解决问题”，有效地将知识与实践相互融合。

行：实践创造。学生参与实践，在过程中观察、调研并不断思考，寻找答案，作出判断，继续前行。

“学·思·行”相互渗透，紧密联系，使学生在求知与实践两个阶段不断循环，实现螺旋式上升，推进了学生认识的不断发展与深化。

激活共育磁场：

搭建家校社共学共进的合作平台

学校成立家长委员会，引进专业团队建立家庭教育指导站，开设家校共育“细胞”课程，面向家长、班主任及学生代表进行培训，积极促进家长、教师、学生同步成长，最终达到“班主任会指导，家长会支持，孩子会成长”这一共育目标，形成以学校教育为龙头、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的管理体系，促进教育对话，共同解决教育问题。

生命教育任重而道远，徐州市绿地小学将持续探索与实践，以生命的精彩绽放为目标，不断拓展师生生命的长宽高。