■山东省庆云县教育和体育局 马青林

近年来，学生心理健康问题频发，极端事件时有发生，其中有学校原因、社会原因，但也存在父母教养原因，其根源是父母教育胜任力的不足。《家校合育论》将父母教育胜任力概括为5个方面：科学的家庭教育观念、必要的知识与技能、适度的教育动机、准确的角色定位和稳定的人格特质。而这些素养，很难在短时间内练就。山东省庆云县在不断尝试中探索出一条读书、研讨、实践、反思的新路径，有效提升父母教育胜任力。

探索过程

1.开启

基于对父母教育胜任力的认识，我们决定从读书开始，实现润物无声的理念渗透。我们首期招募了26名有孩子的教师，选择既有理念引领又有具体方法的《正面管教》一书，组成7人核心团队，正式开启“云城沐心”读书会，每次2小时，共同备课、磨课，轮流领读。

2.遇阻

读书会运行了3个月，参与的老师却越来越少。领读老师跟我说：“读书会办不下去了。”我鼓励他们：“就是只剩下3个人也要坚持。有困难，我们一起想办法。”

考核、计分、发证书等手段可以起到一定激励作用，但只靠外力，读书会不会长久。经过认真研究，我们决定采取“世界咖啡汇谈”模式，以问题的方式呈现书中内容，教师分成6个小组，每组结合家庭或学校实际充分讨论，选出代表进行发言，然后由领读老师总结升华。这样，每个人都是读书会的主人，成员们不断“对话”，在观点和思维碰撞中创造火花，读书会成了注重预设更注重生成的一锅“石头汤”。为了使问题更加广泛、具有针对性，我们又征集了20名家长参与进来，增加了实际问题解决环节，最后半小时请家长提出问题，讨论、分析，并当场解决。新父母的加入使案例更为鲜活，讨论日益热烈，又有20多对父母主动参与进来，读书会重现了生机。

3.迭代

写作与研讨。按照学习金字塔原理，最好的学习方式是输出。写作是深度思考，能对文本理解得更深、更透。老师们开始写随笔、感想、案例，发到微信群后大家互相学习，共同探讨。写的数量有统计、有公示，写的质量有点评，所有参与者都认真参与。于是，微信群成了热议的平台，读书会上没有尽兴的话题、读书中的感悟和体会、生活中遇到的问题，都会在微信群里进一步讨论，一个问题引发的讨论经常持续到深夜。幼儿园小学化、如何信任孩子、怎么处理孩子磨蹭赖床问题等，都曾是我们讨论的话题，在讨论中，大家的教育认知进一步提升。

开启儿童组读书会。基于读书会的经验，我们开始倡导亲子共读。我们启动了儿童组读书会，由骨干团队中的老师领读，同时邀请艺术老师、体育老师、“五老”志愿者、优秀学生父母等，开展音乐、表演、绘画、手工、卫生等方面的活动，每次1小时。这样，一边是父母的共读，一边是孩子的共读和娱乐，亲子之间其乐融融，乐在其中。

推广读书会。读书会运行一年后，参与家长的教育胜任力显著提高。我们进一步扩大影响，倡导骨干教师仿照上述模式在学校组织读书会，带动教师和学生父母共同成长。于是，学校里各种读书会应运而生，各种家校活动蓬勃兴起，图书馆、阅览室、书店大厅、村委会、社区服务站成为读书会场所，骨干教师带着经验走进机关、企业，与职工交流感悟，分享育儿经验，与妇联联合开展各种活动，父母参与度明显提高，校家社协同育人的局面逐步形成。

盘点收获

以读书为引领的浸润式学习方式初步形成。几年时间里，教师和学生父母共读了《正面管教》等十余本书，儿童组共读了《绿野仙踪》等8本书；开设各级“云城沐心”读书分会30余个，组织研讨、总结、分享等活动200余场，参与父母超万人，写作、研讨、实践、反思的浸润式学习成为教育生活常态。

教师、学生父母的教育理念不断提升，家校矛盾大幅减少，轻负高质的教育生态逐步形成。父母的家庭观、教育观持续改进，更加注重孩子的全面发展，更加理解学校的初衷愿景，亲师关系更为密切，孩子成长的环境进一步优化。

教育的群众满意度持续提升。庆云县家校合作项目被评为山东省教育改革优秀案例，满意度名列全省前列，教育质量得到社会广泛认可。

一批优秀教师脱颖而出。教师们在各种活动中崭露头角，省市评比中屡屡获奖，在国家和省级报刊发表文章40余篇，立项省市级课题19项，录制“云城心桥”短视频149期，我和团队成员还走上国家教育行政学院讲台，在省市级电视台录制课程、参加各类公益活动。今年暑假，我们承担了德州市家校共育主题培训，效果良好。

总结反思

浸润式学习模式在迭代中完善。我们将这种学习模式归纳为4个阶段。第一阶段：一人讲，众人听——仍属于传统授课模式；第二阶段：世界咖啡模式——对话、碰撞，通过读书交流，每个人都被看见；第三阶段：成人、儿童共读共写——家庭、学校成为师生、亲子共同成长的生命场域；第四阶段：读书会形态各异、精彩纷呈，研讨、交流和反思活动遍地开花，家校社协同育人局面逐步形成。

行政与情怀并重。顶层设计、后勤保障、活动组织、激励表彰等都离不开相关部门支持，行政力量不可忽视；情怀的力量更是无穷，领读老师都是自学成才，骨干团队都是志愿服务，他们自身就是学习的楷模，自带光芒。

价值认同是重要的文化力量。这里的价值认同既包括对读书意义和价值的深刻认识，也包括对核心领读者的高度认同。某种意义上，核心领读者就是读书会的灵魂和文化符号。我和团队的骨干教师不断学习，成为家校共育课程讲师和项目负责人，带领来自7个省的9所学校开展相关研究。

要有适度的激励与庆典。我们每学期都会举办一次总结表彰活动，为优秀教师、优秀父母、表现突出的孩子颁发证书和奖品，骨干团队中的优秀教师被评为县级优秀教师，这些举措激发了大家参与读书学习的热情。

大音希声，大象无形。在读书、研讨、实践、反思中，父母的家庭观、教育观在润物无声中改变，父母教育胜任力不断提升，校家社协同育人的局面逐步形成。我们的教育探索将一直在路上。