■河南省焦作市解放区环南路第一小学 袁婷婷

图为作者与一年级学生拥抱

2023年9月，我迎来了一批一年级的“新孩子”。面对一段崭新的旅程，我回忆起两年前把儿子送进一年级的教室时内心的欣喜与忐忑。因此，我想如妈妈般疼爱每个孩子。我的儿子名为“弘毅”，怀着同样的期许，我也将这个班级命名为“弘毅班”。

入学那天，我用温暖的拥抱开启和孩子们的人生初见，尽最大努力让孩子们感受这间教室的安全和温馨。不仅如此，我还希望这间教室能够赋予孩子们生命更多的可能性。我有幸加入了新教育“与众不同的一年级”儿童课程组，在这一年里和孩子们共读共写共生活，共同编织生命的精彩。

黎明的歌唱——

新儿童课程之晨诵

“早安，亲爱的孩子们。”“早安，亲爱的袁老师。”这充满仪式感的问候，是弘毅班的清晨日常。从2023年9月4日入学起，我和孩子们共同经历了“经典童谣我最爱”“你问我答趣多多”等14个晨诵主题，品味120余首童谣。我们在诵读声中，拥抱新的一天，激发蓬勃的生命力。

晨诵课程潜移默化地教育儿童向上向善。9月刚入学时，我们以诵读童谣代替枯燥的说教，开展《我想做个新孩子》主题晨诵，用一首首童谣对孩子们进行入学教育，以儿歌言说纪律、守时、节约……一年级的孩子总是丢三落四，我们就读《半半歌》：“有个孩子叫半半，起床已经八点半。鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。”读着读着孩子们都笑了，我问：“咱们班有多少个半半呀？”大家都直摇头，表示“我可不是”。后来，每当班里有孩子忘带书或铅笔，我都不批评他，反而笑着对他说“有个孩子叫半半”，周围的孩子会乘兴接上“鞋子穿一半，脸儿洗一半”，这个孩子也会害羞一笑。晨诵童谣让刚刚相识的我们很快就拥有了共同的语言密码，孩子们也在诵读中进行行为辨别和自我教育。

晨诵课程与儿童当下的生命相融合。秋天来了，我们进行“童声童韵话金秋”主题晨诵，在秋天的儿歌中，追问秋风的颜色，品味瓜果的香甜，也闻闻桂花和菊花的香气。周末我提议让家长带着孩子走出家门寻找秋天，有些孩子来到果园，挖红薯、摘辣椒、钩柿子，有些孩子来到公园，捡拾形状各异的落叶，听听脚踩落叶的沙沙声，用采撷来的落叶制作树叶画、书签……他们用不同的方式和秋天进行美好的互动。晨诵课程与生活深度融合，使童谣不只是纸页上静止的文字，还是跳跃在孩子们心底的音符。

晨诵课程唤醒儿童诗意的创作与表达。去年12月11日，我们正在进行“和雪花一起舞蹈”的主题晨诵，恰逢一场大雪，我便发布了“下雪节作品招募令”，惊喜地发现孩子们竟写下“汽车变成白馒头”“房子盖上大棉被”这样的句子。学生晴子的妈妈欣喜地和我分享女儿吃夜宵时即兴创作的童谣：“龙虾香香，龙虾辣辣；宝贝想吃，爸爸要抢；别急别急，放在桌上，妈妈到了，妈妈先尝。”在晨诵课程的渲染下，孩子们找到了表达自己的钥匙，心底的愿望、美好的想象都能通过童谣具象地呈现，而创作与表达的背后，是一个个生命的蜕变与成长。

指尖的智慧——

新儿童课程之听读绘说

阅读，是一粒生命的种子。孩子的阅读越早开始，对智力的发展就越有益。在进行晨诵课程的同时，我们还开展了以特殊阅读为核心的听读绘说课程，教师每月围绕一个主题开展课程，师生每周共读一本经典绘本，孩子们完成一次主题写绘。

入学报到当天，学生艺橦在校门口僵持了半天才进来，面对我精心布置的教室和热情的拥抱，有些抗拒地梗着脖子，神情紧张。崭新的角色、生疏的环境、陌生的伙伴，当太多的变化同时涌向孩子，教师该怎样帮助他们呢？我以“我上一年级啦”为主题，带孩子们共读故事。在《小阿力的大学校》中，小阿力要去上学了，既感到兴奋，又有点儿担忧。走进大学校后，小阿力发现老师和蔼、同学友好，他也通过分享小麻雀的故事获得大家的认可。听了这个故事，孩子们都不那么紧张了。之后，我请孩子们画一画自己的大学校。艺橦很快完成第一次写绘。她画了一间教室，讲台上的老师，齐耳短发，和我一模一样，孩子特意告诉我，画上毫不起眼的小黑点是班门上贴的班徽。

孩子们读绘本时，吵闹的教室会霎时安静，几十双眼睛紧紧盯着屏幕；他们的写绘作业也越来越丰富，由单幅线条的简单勾勒，到四宫格、六宫格、十宫格的完整故事讲述。对刚步入校园不久的一年级孩子们来说，经典绘本写绘的力量是显而易见的。

这一年，我们共读了10个主题、近40本经典绘本并完成相应主题写绘，我们和狐狸先生一起嗜书如命，和苏菲一起逃去海边平静心绪，和花婆婆一起完成3个梦想……这些有趣、耐人寻味的故事，擦亮孩子们的童年底色。这种以儿童哲学为远方的思维力、以故事模型为核心的阅读力、以写绘作品为主导的表现力，开启孩子的成长密码，驱动他们的生命不断舒展、成长、丰盈、茁壮。

共熬“石头汤”——

新儿童课程之家校共育

我一直致力于与学生家长“共熬一锅石头汤”。为了赢得家长的认可，一年来，我们共发出《好好说话，让爱流动》《多一把尺子量孩子》等近40封家校信。每周致家长一封“家书”，不仅是为了回顾温馨的班级生活，更为了传递育儿智慧。学生森瀚的妈妈把每封信都彩印出来，和爸爸一起认真阅读，在这些信上标序号，圈画重点批注和感想。

这一年，对我和孩子们来说，是与众不同的一年，更是为生命奠定基础的一年。在弘毅班的这间教室里，我深信，每个孩子都是一颗含苞待放的花种，在爱的灌溉与儿童课程的滋养下，终会在未来的某一刻于世界舞台上精彩盛开，闪耀属于自己的光芒。