■宁荔

空牛奶盒，已剪开洗净晾干，28元100个包邮；空笔芯，真实用完、拒绝放墨，100根21.14元……据媒体报道，不少地方的学校出于环保教育目的，给学生布置了每月收集空牛奶盒的作业。学生完不成作业，导致家长不得不网购“作业”，进而催生了网购平台的上述商品。

布置环保作业、督促学生多动笔，初衷都很好，为何走向竟如此荒诞？笔者以为，问题首先在于部分学校和教师在布置作业时没有真正审视作业的意义和价值，未能充分考虑孩子的认知水平和能力范围；其次，部分学校和教师对作业只看结果、不问过程，缺乏科学有效的作业评价手段，导致一些作业沦为形式主义。

寒暑假作业和平常的家庭作业都旨在帮助学生检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。布置作业须充分考虑到学生的认知水平和能力范围，确保其能独立完成，学有所获。一味求新求异，往往会舍本逐末、误入歧途。当作业需要家长插手参与、甚至越俎代庖，孩子不仅学不到东西，也会影响其独立学习能力的培养。

空奶盒、空笔芯现象是教育形式主义的缩影，更是对教育评价标准的深刻拷问。我们常常听闻有些学校和教师热衷布置类似作业，比如要求孩子观察动物的一生，于是无论南北地区的孩子都养蚕，导致线上桑叶脱销；不管语文、数学还是科学，拓展作业都要做手抄报，明码标价的“勾线图”“白描图”成了学生的“救星”……这些形式主义的评价和检查手段，本质上忽略了学习过程的复杂性和多样性，不仅给学生及家长“增负”，更给教育本身“添堵”。

学习包含深度阅读、创造性思考、批判性分析等多种形式，这些绝不会简单地以笔芯消耗数量、手抄小报完成情况等为衡量标准。真正创新的评价体系，应当全面考查学生的综合素质，通过项目作业、口头报告、同伴评价等方式真实反映学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面而个性化地发展。

失去了意义的作业，还可能助长偷懒作假的不良风气，违背了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育初衷。笔者希望，各地教育主管部门和学校应明晰教育评价方向、完善教育考核标准、叫停形式主义作业，杜绝教育教学中的形式主义，为学生及家长减负，探索更深层次的教育价值。