■ 何召军

《寻找教师成长的内驱力》

谢云 著

湖南人民出版社

成长，是生命叙事的母题，也是教育叙事的主题。自身成长的根本在于深度的内心觉醒，一个教师只有意识到成长是一种内在的需要时，才可能自发地行动，不断超越自己。我回顾自己10多年的专业发展之路，越来越深刻地意识到，内驱力是教师成长的关键，教师有了职业认同感，认识到职业价值，才可能让专业发展与职业认同良性循环发展，彼此促进。

近期读到的《寻找教师成长的内驱力》一书更是让我受益匪浅。四川省绵阳市涪城区教师进修学校副校长、教师民间团队“知行社”创始人谢云基于自身多年的体验，凝练总结出教师主动成长的三种方式——行动力、学习力和思想力，并在新书《寻找教师成长的内驱力》中，从这三个方面深入探究教师成长的不同路径。

行动力是教师成长的前提

临渊羡鱼，不如退而结网。很多时候，我们在听名师讲座报告时，羡慕名师对课堂、对班级的驾驭把控，听的时候很感动，想的时候很激动，回到学校却可能一动不动，依然我行我素。

谢云认为，每个教师都应该努力做“明白之师”“明亮之师”“明天之师”；发现自己的天赋，成为独特的教师；从力所能及的小事开始，营造局部的春天，让教育更优雅、更美好。

教育不易，总有可为之处，这就是行动力的具体表现。10多年前，我多次外出学习，尤其是到河北石家庄参加为期10天的国培学习，聆听专家报告，了解各省骨干教师的发展，深受震撼又自惭形秽。回到学校后，我依托新浪博客，以教育写作为抓手，每周写一篇千字文，主动走上专业成长之路，如今已发表读后感、随笔、论文180余篇。教育写作平和了我的心态，加深了我的职业认同，提升了教育教学能力。在教学中，遇到好的案例，我会加以运用，课堂效果不佳时，我会及时调整。在班级管理中，遇到学生问题，我会及时处理，并努力做到防微杜渐。我还给自己定下规矩：每天晚上休息前，要先读书半个小时。这种行动力、执行力也成为我专业发展的前提和基础。

正如谢云所言，如果我们都能“日拱一卒”，从自己能做的事情开始，从能够改变的地方开始，我们或许就能“改变潮水的方向”，通过个体的成长，改变教育的模样。

学习力是教师成长的保障

社会发展日新月异，人工智能飞速发展，教育者日新其德、日勤其业，才能学为人师，身为世范。

谢云认为，“读写思行”是教师专业发展的必由之路，教师要努力成为积极的行动者、自觉的思考者、坚定的写作者、主动的阅读者和勇敢的坚持者，努力成为学生最重要的读本，做“人师”，教学生做人。

学习需要持续坚定的毅力，更需要教师敬畏教育、热爱教育，把教育当事业，甚至“命业”，如此才会甘愿投入其中，不断研究、不断精进，唯恐贻误学生成长，阻碍学生发展。近年来，我越发对教育谨小慎微、战战兢兢、如履薄冰，越来越认识到教育关乎人的发展，教师不经意的一个眼神、一句话就可能改变学生的未来。于是，我主动走在读书—写作—实践—反思的道路上，通过阅读开阔视野、提振精神，通过写作记录生活、沉淀内心，通过实践研究教育教学、常教常新，通过反思总结得失、寻找新的突破。

学无止境，教师的学习要永远在路上。

思想力是教师成长的体现

人是会思考的芦苇。人的全部的尊严就在于思想。谢云认为，教育不能让每个人都长成一张脸，要发展学生的个性特长，好的教育应让每个生命发光，恪守师道，才能赢得尊严。

有思想的教师，会清楚自己为什么而教育，该怎样教育，有主见、不盲目，更不盲从。有思想的教师更有力量，他不会随波逐流，不人云亦云，会坚守教育初心，不断研究教育，形成自己的独特从教风格。

作为一名思政教师，我在多年工作中进一步意识到，做一个有思想力的教师，首先应该对自己的职业有清醒的认知和认同，认识到教师这一职业“培”的是一个孩子生命的“须根”，应该为每一个孩子提供更多的可能；做一个有思想力的教师，就要对种种教育现象有自己的判断，知道吸收，也知道鉴别，知道选择，更知道拒绝；做一个有思想力的教师，还要心思笃定地做好自己认为正确的有价值的事情，在繁杂事务中找到让自己突围的口子，让自己的生命更有质感。

行动力、学习力、思想力，三力合一力，那就是内驱力。唯有内驱力才是教师主动成长的根本，这也为当下的教师培训提供了借鉴。