■ 李建成

为了规范学校管理，启东启迪外国语学校在2018年创办时基于“用文化发展人”的理念，提出建构“全对象、全时段、全空间、全领域”的“四全管理”模式。通过6年的实践，学校管理愈发精致。为了更好地“以文化人”，学校基于“四全管理”目标基本达成的现状，决定升级管理方式，从“四全管理”走向“四全育人”。

从“全对象管理”走向“全对象育人”

启东启迪外国语学校创建初期，提出“全对象管理”——校园内所有师生员工“人人都是管理者”，个个都要参与管理。现在，我们提出“全对象育人”——校园内所有师生员工“人人都是教育者”，个个都要参与育人。

人人做好自己，个个争当楷模。学校每个人，无论是干部、教师，还是后勤服务人员或学生，都要认真学习，努力提升自己的素养。每个人都把学校当作自己的家，无论分内或分外的事，都严格按照规范认真去做，并努力做到极致，成为大家学习的样板。每个人都能通过自己的模范行为影响别人，在相互激励的过程中更好地提升自己。

用心发现问题，用情实施教育。学校要求师生员工人人都要有主人翁意识，遇到在学习、生活或其他方面有困难的人或者做错了事情的人，都能落实“首见负责制”——只要发现别人有困难，就要主动帮助解决；只要发现别人有错误，就要真心提出并帮助其改正。

从“全时段管理”走向“全时段育人”

“全时段管理”是对学生在学校学习的每个时间段都进行管理。现在，我们提出“全时段育人”——对学生在学校学习的每个时间段进行规划，并有针对性地进行教育，促进学生更好成长。

注重“一贯制”，推进全学段育人。为了推进学校教育整体化设计、系统化实施，启东启迪外国语学校根据不同学段学生的年龄特点制订培养目标、教学要求和育人策略。一方面，学校按照整体教育目标和教育内容，分学段确定教学任务和教学内容，这样既明确了每个学段的教育目标，又能防止遗漏教育任务，还能避免教育内容重复。另一方面，学校针对每个学段的不同特点，在学段之间注重实施衔接教育，这样既能弥补学段之间的教育空隙，又能保证教育内容的连贯。学校通过“一贯制”教育，促进了全学段育人。

注重一体化实施，推进全学年育人。为了推进学校全学年工作的健康运行，启东启迪外国语学校根据每个学年的教学要求、学生身心发展需要整体制订全学年工作计划，将节日、周末和寒暑假教育全部纳入学年教育计划中。一方面，教师根据教育计划定期利用网络对学生的假期学习、生活、体育锻炼等进行指导，并及时批改作业；另一方面，学校结合社会实践活动、劳动教育和爱国主义教育等方面需要，有计划地开展夏令营和冬令营活动，引导学生在教育实践中提升综合素养，发挥假期的育人作用。

注重“一日教育”，推进全天候育人。为了更好地实施“一日教育”，引导师生学会管理好自己的时间，启东启迪外国语学校根据国家“双减”作息时间要求、学生学习和生活的需要，认真落实一日常规教育。一方面，学校严格规范学生的晨起、早锻炼、上课、午休、晚锻炼、晚自习、晚睡等时间，让每一项活动都能科学实施，达到预设教育效果；另一方面，学校在抓好常规课程的同时，特别重视“铃声诗词课程”“餐饮音乐课程”“课间十分钟课程”“熄灯故事伴睡课程”等“闲暇课程”的实施，做到“每项活动皆教育，每个时段都育人”。

从“全空间管理”走向“全空间育人”

为了规范校园空间的管理，启东启迪外国语学校曾提出“全空间管理”——对学生学习、运动和生活的每一个空间进行管理。现在，我们基于环境育人的理念提出“全空间育人”——全面优化校园育人环境，让学生在校园的每个场所都能沐浴教育的阳光。

营造优美环境，滋润学生心灵。学校引导学生参与校园绿化、文化和亮化工程建设，让校园每一个景点、每一株花草都能陶冶人；引导学生参与各类教室的环境建设，让每间教室都能启迪人；引导学生参与室外墙壁文化建设，让每面墙壁都能激励人。

打造实践场所，培养个性特长。学校加强劳动教室、实验室、信息技术教室等实训功能室的建设和管理，组织学生定期到这些教室开展实践教学，加强对学生动手操作能力的培养；加强图书馆、艺术教室、校园电视台等专用功能室的建设和管理，组织学生定期到这些场所开展专项教学，加强对学生个性特长的培养。

建设运动场馆，培育体育技能。学校建设了一系列现代化体育运动场馆，有2个篮球馆、1个羽毛球馆、1个乒乓球馆、1个400米标准田径场、1个200米标准田径场、14个室外塑胶灯光篮球场、4个室外塑胶羽毛球场，还有1个跆拳道馆。平时，学校注重利用运动场馆开展教学活动，运用现代化的体育设施培育学生的体育技能。

关注生活区域，注重习惯养成。学校在食堂开展“爱惜餐饮”活动，让学生养成勤俭节约的习惯；在宿舍开设“床头‘悦读’课程”“故事伴睡课程”“生活自理课程”，让学生养成良好的阅读、生活习惯。

从“全领域管理”走向“全领域育人”

为了更好地发挥各部门管理作用，形成管理合力，启东启迪外国语学校曾提出“全领域管理”——每个领域都围绕学校管理目标积极开展工作，推动管理效益最大化。现在，我们提出“全领域育人”——引导管理者充分挖掘各领域管理育人功能，向管理要质量，推进全领域育人。

抓好党建工作，推进组织育人。学校强化党员干部学习，引导大家学习党的路线、方针、政策；落实“三会一课”，引导大家在党组织活动中发展自己。学校通过党的建设，促进党员、干部、教师更好地发展，进而带动学生更好地发展。

抓好教学工作，推进课堂育人。学校围绕“发展师生，发展课程，发展世界”的教学目标，全力推进以“师生参与课程建构”为核心的课堂教学改革；围绕“课堂即练习，练习亦考试，考试为展示”的教学方式，优化课堂、练习、考试等教学环节，推进教学评一体化，帮助学生更好地成长。

抓好后勤工作，推进服务育人。学校健全后勤人员管理制度，为每一项工作建立操作规范，加强专业培训，明确工作责任，加强业绩考核，强化岗位监督，为师生提供一流的服务，用精益求精的精神感染学生。

抓好家校共育，推进协作育人。学校认真开展家访，要求教师每学期对每个家庭家访不少于两次；扎实推进家长学校建设，每学期组织两次家长学校活动，通过家校合作，促进师生和家长在“和谐共振”的育人氛围中健康发展。

（作者系启东启迪外国语学校校长，江苏省特级教师，江苏人民教育家培养工程培养对象）