■苏州国裕外语学校 张磊 梁皓

在实施国家教育数字化战略行动背景下，为进一步落实立德树人根本任务，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，一年前，苏州国裕外语学校小学部信息化课改班启动探索信息技术与课程教学的深度融合，采用信息化赋能“活动单导学”教学模式，不断优化课程设置和活动单设计，持续改进评价激励方式，着力构建新型教学生态。

实施扁平化管理。随着信息化课改班班级规模的不断扩大，学校特别成立小学AI实验部，由副校长直接领导，聚焦课程建设和信息化特色创建；年级主任对信息化与活动单导学融合进行示范指导，组织教师共同研讨学科特色活动课程、跨学科UOI（单元探究）融合课程、社会实践课程等。扁平化的教学管理减少了层级结构，显著提高了教学效率。

提升教师信息素养。信息技术的介入可以减少简单重复性工作，引导教师专注于教学设计、解难答疑、个性化指导等创造性工作，促进学生高阶思维能力的发展。学校以“专家讲座—技术员进驻—骨干引领—全员实践”的形式培训全体教师，帮助其熟练掌握和使用智慧课堂，提升教师队伍信息素养。

在日常教研工作中，各年级组集体备课，共同研讨如何在教学中充分融入平板资源，形成常态化运用。一年来，小学AI实验部教师每月使用智慧课堂授课300余次，布置作业120次，课堂互动320次，覆盖语文、数学、英语、美术、科学等学科。各学科教师参加市、区信息化教学能手评比屡获佳绩，在省级教改活动中开设信息化公开课，教师在学习中主动理解，在竞赛中智慧进阶。

建构多元课程体系。课程是培养学生核心素养的主阵地。学校积极开发综合实践课程，每月开设6节学科综合实践公开课，同时利用大数据对学生学习过程进行追踪，实现对学生学习情况的精准分析和适切的学习指导。拓展社团课程，每学期开设40多个社团，学生可根据兴趣爱好自由选择，发展个性特长。研发UOI融合课程，根据学生认知水平、教学内容、热点时事等设计每月探究主题，比如，一年级“感恩与成长”、二年级“我们的地球家园”、三年级“节约水资源”、四年级“我们的家”、五年级“少年强国航天筑梦”、六年级“相约名家走近鲁迅”。UOI课程将各学科核心知识融为一体，打破学科界限，提升了学生解决多种问题的能力。

当前，学校逐步建立起以生活为教材、以问题为导入、以概念为驱动、以探究为主要学习方式的课程体系，通过信息技术赋能，将课堂内容与真实生活情境建立联系，让学习可见且具有趣味性、挑战性、丰富性，充分激发学生的学习兴趣。

转变传统教学模式。通过应用驱动、机制创新、课题引领等方式，学校加快推动信息技术与教学的深度融合，持续推进信息化与“活动单导学”模式的研究与实践，形成“情境创设—自主学习—合作探究—成果展示—自我完善—点评提升”的教学模式。教师设计优质“活动单”，引导学生采用小组合作方式开展各种活动，使课堂成为学生展示才能的场所。

改进作业评价方式。学校利用智慧作业系统动态采集学生作业数据，根据学情设计分层作业、个性化作业、探究性作业和综合性作业，实现作业减量提质，扎实推进“双减”落地。

据统计，一年来，我们通过平板的海量资源定制个性化学习路径，有效减少了低效机械的重复作业，帮助教师快速完成试卷错题分析、词语默写、课文背诵等耗时工作，减少学生20%的习题练习量和28%的课后学习时间。