■本报记者　王艳芳　陈瑞昌　梅香

个人档案

王笑梅，南通市通州区实验小学党委书记，曾连续多年担任该校校长，正高级教师，江苏省小学语文特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，获评“全国优秀教师”“全国名校长”“中国好校长”等。在全国小语界率先提出“儿童生命语文”教学主张，课题“儿童生命语文的实践与探索”获江苏省首届基础教育教学成果奖一等奖。她提出“以美成美”教育思想，构建儿童生命美育课程，带领学校荣获“全国教育系统先进集体”等近百项荣誉。

对话

记者：学校在办学实践中如何通过美育切实推动德育目标实现？

王笑梅：我们把学校的德育目标加以细化，分别是：“立美达人”，以美育“博爱”之德；“和美亲人”，以美育“和谐”之德；“创美立人”，以美育“乐创”之德。

在实践中，我们采用“以美育德”课程思政模式，充分发挥学校打造的“童声里的中国”品牌效应，科学运用实存情境、艺术本位、关联成长“三统合”机制，建立“依顺欣赏原理，展开‘美丽教学’”“依从缪斯表达，促进‘审美生长’”“依托草木物型，运行‘比德教育’”“依靠真性介入，建立‘关心关系’”四大新理念，确立了走向审美的长线沉浸原则、走向适切的自我选择原则、走向实景的实存生活原则“三走向”基本原则。在以“美”育“德”过程中，我们遵循协同美学、创意美学、感觉美学“三大美学”，采用艺术本位研究教学范式，以文学、音乐、视觉艺术等作为重要的课程研发载体。

记者：请您介绍下学校在打造全省一流的“全人型”教师队伍方面，有哪些校本化的理念开拓和实践创新。

王笑梅：一是重视打造“卫星团队”，形成教师发展完整群落与环绕体系。“卫星团队”分为3个圈层，分别是以主持型教师为主的“核心圈”、以成熟型教师为主的“恒星圈”、以接续型教师为主的“卫星圈”。

二是重视打造品牌活动。近年来我校围绕教师发展创设的主要品牌活动有：铿锵三人行、彩虹磨课、教海引航、趣味引读等，旨在用统整的方式推动教师快速发展。

三是重视建设标签文化。学校充分借助互联网发展态势，发挥青年教师、新入职教师“网络化生存”的优势，尝试引入“标签文化”，以积极正向的标签文化汇聚教师队伍。

四是重视推动“近距吸纳”的有机成长。在这方面，我们的主要思路及做法是激发和运用“群智慧”，通过实行名师领衔、集成备课、异班连体、异质合作、班级联盟、鲇鱼激活等多种方式，充分发挥学校领导班子、学科带头人、骨干教师在学校治理、课程教学与研究等领域的影响力。

另眼看她

在王笑梅的深入思考、精心设计下，南通市通州区实验小学坚守并弘扬“以学愈愚”的校训，以中国美学精神为引领，发挥审美教育的独特价值，形成了“以美育人”的教育主张。该校以“以美育德”为切入点，以“生命语文”实验推动“儿童生命美育课程”开发，积极探索并逐步建构了立德树人的审美范式，创造性地深化了课程改革，树起了素质教育的一面旗帜。

立德树人审美范式，是个极富文化特色和深刻意蕴的育人范式，值得深入研究和推广；王笑梅和她的团队，值得大家关注和研究。

我们不难这么去理解通州实小的以美育德：美、审美是育德的途径、方式，更是育德的境界；以美育德是立德树人的切入口，也是突破口，更是生长点。以美育德，让立德树人具体起来，可以操作；让立德树人鲜活起来，引导学生在审美中生长道德；让立德树人美起来，有温度，有快乐的表情。王笑梅和她的团队是有智慧的。以美育德，是个智慧的战略性选择。

以美育德不是空洞的口号，总得有落脚的地方；立德树人更不是虚泛的理念，也总得有具体实在的载体。无疑，载体应是课程，课程是立德树人、以美育德落脚的地方。王笑梅和她的团队一贯重视学校课程建设，在长期实践、研究的基础上，建构了“儿童生命美育课程”。随着思考的深入，随着课改的深化，“儿童生命美育课程”不断丰富和完善，彰显了课程育人的力量，让立德树人越来越鲜明，越来越扎实，闪烁着异样的光彩。

王笑梅和她的团队，不断地让儿童的审美情绪沸腾起来，因而进入最佳的道德与审美相融合、相互提升的境界，为立德树人审美范式提供了课程支撑，提供了美学支撑。

——原国家督学，教育部基础教育课程改革专家、中小学教材审查专家　成尚荣

图为王笑梅与学生一起剪纸

6月13日，南通市通州区实验小学门口，该校党委书记王笑梅一身碎花长裙，长发挽在脑后，笑意盈盈地与记者打招呼，随后带记者参观这所她耕耘了40年的校园。

每次走进通州实小，总会有新的发现。这儿添一片绿地，那里移几棵古樟，中间铺一条石径，一处比一处诗意，一景比一景养眼。在王笑梅的引领下，通州实小已然成了气质高雅的“大家闺秀”，身处其中的师生乃至草木，也有了情绪，有了故事。

成为“美”的教师，成就“美”的童年

父亲是中学校长，母亲是幼儿园教师，王笑梅从小对“做教师”充满向往。受父母影响，初中毕业后，她放弃入读重点高中的机会，坚持选择了南通师范学校。

读师范期间，南通教育园地里“竞相开放”的“五朵金花”（李吉林、杨秀兰等），为南通小学语文教学乃至整个南通教育，树立了教改先锋与人格榜样，“当时学校邀请她们到校讲学，让我大受震撼，给我留下了很深刻的印象。”从此，“名师”在王笑梅心中有了具体的样子。

从一讲话就脸红的小姑娘，一步步锻炼成口若悬河的准教师，从只注重语数外学习的学生，渐渐成为琴棋书画样样精通的“全能手”，在师范就读的3年，王笑梅完成了基础能力构建，积蓄了创造精彩未来的竞争力。

1984年，作为优秀毕业生，王笑梅被通州实小选中，并加入李吉林教改团队。王笑梅回忆道：“在南通师范学校第二附属小学校园里，李老师带着孩子们边走边聊，‘校园里有绿树有红花还有青青的小草，我们的校园真美呀……’”原来课还能这么上！王笑梅回去也模仿李老师，开展情境教学。学生得以活泼泼地成长，家长们也称赞，“这个老师不一样”。

王笑梅很快崭露头角。工作第一年就上公开课，第二年就在3个不同的比赛中都拿了一等奖。她越发意识到，儿童的语文学习，不应止于课文、识字，而需以大量的阅读为基础，识字、阅读、写作，三线并进。从模仿李吉林，到提出自己的想法，王笑梅不断实现自我突破，找寻自己的“名师之路”。

王笑梅认为，“学习一定是由内而外发生的，让孩子把学习当成自己的事，才能真正学好”。学生宋鹏程四年级时转学到王笑梅班上，面对陌生的环境和同学，和大家有些疏远。王笑梅敏锐发现，小鹏程在理科学习上很有天赋，于是给予了他特别的“偏爱”，对他习作中不时出现的错别字选择“忽略”，放大他大胆求异、思维闪光的部分，一点点捕捉、一次次激励，让他在新伙伴面前找到了自信。

为了帮助小鹏程迅速融入班集体，王笑梅让他主持班级联欢会，和他一起撰写主持词，对他主持时的语气、神态、动作一一指导示范。小鹏程慢慢领略到语言的魅力、文学的魅力，爱上了学习，和同学们的关系也变亲密了。高中毕业那年，宋鹏程被清华大学物理系录取，成了著名物理学家杨振宁的弟子。

凭借令人瞩目的教学实绩，2005年，王笑梅被评为省特级教师。次年，南通市推出名师培养工程，她又踊跃报名。很多人对她说：“你已经是校长，又是特级教师，还参加这个干什么？”王笑梅回答说：“校长可以不干，但名师一定要当！”名师资格审核非常严苛，她只能白天上班，晚上读书、写作，像普通教师一样深入教学，发表论文，夜以继日。王笑梅笑言，“那是被导师逼着往前走的几年”。

得益于“名师必须有教学主张”这一要求，2008年，王笑梅在全国小学语文界率先提出“儿童生命语文”的教学主张，构建“儿童生命语文‘我’课堂”教学模式。教师怎样启迪学生爱上语文？她以此为课题，提炼多年的教学经验，生成论文，让更多人受益。这项研究先后被列为省教育科学规划“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”立项课题。

其间，王笑梅发表论文200多篇，80多万字，撰写的课题研究论文多次获得江苏省“教海探航”征文大赛特等奖、一等奖。她的著作《嬉乐作文让儿童乐并成长着》受到好评，主持的“儿童生命语文的实践与探索”获江苏省首届基础教育教学成果奖一等奖。

去年12月，“以美成美”教育思想研讨会暨“王笑梅生命美育研究所”成立大会在南通举行。“期待王笑梅和她的团队，在‘以美成美’教育思想引领下，不断深化教育教学改革，引领教师专业成长，为孩子的成长和发展创造更美校园，以‘生命美育’成果赋能教育高质量发展。”大会现场，南通市教育学会会长、中小学名师培养导师团团长王笑君对王笑梅满是期许。

在“以美成美”教育思想引领下，通州实小打破学科界限，在课程建构中倡导追寻“有意义感”“有生命感”的课程情境，建构了“竹”“灯”“虫”“鸟”“鱼”等60个“蕊春”主题课程群，让课程走向综合化、情境化、活动化和体验化。

在小处下功夫，往高处办学校

2003年，王笑梅通过竞聘，成为通州实小校长。没想到，上任第二天，办公室就坐满了要债的人——学校陈欠款较多。比负债累累更为严重的是，教师人心不齐，生源外流严重。当年8月13日，王笑梅召开全体教师大会，她在台上讲，教师们在下面讲，大家似乎对未来失去了信心。

接下来该怎么办？经过一番思考，王笑梅决定首先维护学校稳定，保证正常运转。而维持稳定的第一步，便是提升教师的教学水平。为了节省开支，王笑梅请来名校的同学给教师们讲课，用“全国名师进通州”的做法让300余名教师利用假期“充电”。与此同时，她带着全校教师一起开展教科研、阅读、写论文，全员参加“教海探航”征文大赛，以赛促训，效果不俗。

“每学期首次校务会，王校长都会认真准备讲稿，每一次都让我们触动很大。”通州实小副校长黄伟慧说，她记得有一次，王笑梅在会上说：“我们是一所实验小学，要敢于实验，要创新，要有自己的想法。”会后，王笑梅又找来各学科教师，一一谈心。“她当时跟我说，‘我允许你实验有失败，在失败中不断调整，这才是实验小学教师应该做的事情’。”这给了黄伟慧很大鼓舞，她开始做实验、做课程，受到学生和家长的欢迎。

在提升办学品质的同时，王笑梅想尽办法，让更多人了解学校。她组建团队，走进学生家中，把家长和孩子请到学校，让幼儿园的孩子提前感受一年级生活……慢慢地，“爸爸妈妈，我要上实小”，成了当地很多孩子的“口头禅”，通州实小成了当地群众非常满意的学校。

“王校长总是一手拿着‘望远镜’，牢记为党育人、为国育才使命，高站位办学；一手拿‘显微镜’，找到师生和学校的紧密联结点，探索关系，深入开发，不断创新。”通州实小一年级语文教师陈桂萍说。“办一县事，要有一省的眼光；办一省事，要有一国之眼光；办一国事，要有世界的眼光。”中国近代实业家、政治家、教育家张謇的这句话，经王笑梅的示范，已然成为陈桂萍和同事们牢记在心的名言。

王笑梅深知，道德是做人的根本，因此，她倡导“让儿童立在学校中央，将道德立于儿童中央”，创新开展“指向未来公民核心素养以美育德课程”专题研究，帮助孩子端正信仰，明亮心灵，润泽生命，培塑人格，全力打造“以美育德”教育新范式。她还请来名人讲述学校的老故事，挖掘历史，寻找教育的初心，并将张謇题写的名训“以学愈愚”铭刻在学校门口，让学生时刻感受学习与道德的力量。

如何最大化发挥学校的环境育人作用？在改造学校园林蕊春园的过程中，王笑梅将园子建成了天然生态园、开放校史馆、特色文化苑、灵动生命园，构建儿童与美相遇的“大天地、大课程”。对这座寄托她教育理想的园子，无论来多少拨参观的客人，讲解了多少遍，她都能讲出不同。比如校长来了，她讲如何进一步发挥学校的环境育人作用；一线教师来了，她讲怎么因地制宜开发课程；孩子们来了，她指着一株歪脖子老树说：“这棵紫薇遭雷击却不死，我们也要这样，即便遇到坎坷，也要傲然挺立，做最坚强的自己。”在她的眼里，草会呼吸，花觅知音，树有性格，路引方向，学校里的一草一木、一山一水都藏着哲理。

如今的通州实小，亭台楼阁，假山池鱼，廊道曲回，气象万千。学校成为立体的画、抒情的诗，来自全国各地的专家、教师在校园里流连忘返，纷纷夸赞这是具有中国特色的小学校园。剪纸、篆刻、板鹞、木刻年画、蓝印花布等诸多中华优秀文化艺术传承项目，让来宾美了眼，醉了耳，留了心，点了赞。

在王笑梅的带领下，通州实小先后获全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国现代技术试点学校、全国少年儿童平安学校、江苏省文明单位等近百个荣誉。“当年竞选校长时许下的承诺，目前基本上都实现了。”王笑梅欣慰地说。近年来，她先后在通州城区领衔创办了5个新校区，办一所成功一所，群众满意一所，百年老校的优质资源不断放大。

将“窗儿”打开，让“月亮”进来

优质资源不断放大的同时，通州实小的教师也一茬茬成长起来，跟着王笑梅成长为名师、名校长，独当一面。仅王笑梅工作室，就走出了4名正高级教师、6名江苏省特级教师，被省内外同行誉为教师发展的“通州实小现象”。

陈桂萍是王笑梅的“徒弟”，今年是她到通州实小工作的第19年，上课、做科研、写论文，样样得心应手，“以前可不是这样，我还因为上不好课哭过呢”！当时，王笑梅工作室到广州送教，陈桂萍上《翠鸟》一课，试教了几次都不满意，急得哭了起来。王笑梅得知后，召集工作室成员利用周末集体磨课。“那天王老师就像教孩子一样，一句句给我解说、提炼，从早上一直到中午，连一口水也没喝。”陈桂萍没有辜负师父的付出，送教取得了很好的效果。“直到今天，每上一节课，我都会告诉自己，要不断总结、反思、精益求精。”陈桂萍说。

在通州实小教科室主任朱国忠看来，王笑梅像一个会说话的图书馆，特别博学，“举重若轻的背后是她数十年如一日的努力”。她经常会问教师：“我能为你的成长做什么？”朱国忠认为，这是她带领教师不断向上的“密码”之一。

“王校长心存美好，因而更善于发现别人的闪光点。”该校教师王俊形容自己刚工作时是“愣头青”，偶尔跟王笑梅“唱反调”，但她从不计较，总是笑眯眯的，“像个大姐一样”，关心他的工作、生活。在王笑梅的关心和影响下，王俊一步步成长为该校副校长。后来王俊得了严重的颈椎病，向王笑梅请辞副校长一职，当时，她的鼓励让他至今提起仍热泪盈眶。

“教师要各美其美、美美与共，才能带领儿童走向美好。”王笑梅深知，每名教师都有独特的个性和优势，她总能根据教师特长分配不同的任务：让熟悉技术的年轻教师研究信息化课题；让副校长级别的教师组织活动，与教学管理结合；让朗诵好的为大家打磨课堂语言；让文笔好的负责指导写文章……顺风而呼的方法让教师成长得很快。

蕊春园里有一片紫竹林，教师们喜欢徜徉其中，通过观其形，悟竹之七德：正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当。园里有一座古老的假山，王笑梅引导大家借山悟道：教学要“瘦”，精讲瘦身；要“透”，知识要讲通透；要“露”，为课堂留白；要“皱”，课堂要有起伏。园里长着一棵棵大树，教师们从“叶镶嵌”的现象中悟出了“学校里角色没有主辅，身份没有高低”，无论处于树的哪个位置，每一片叶子都美丽，都能享受阳光雨露，精彩地展示自己。

在王笑梅看来，孩子长大以后，课堂学习的知识或许早就忘掉，但是教师对他人生观、价值观的影响却是永久的。“无用之用，方为大用。在教师培训中，我会注重将生活美学与教育哲学代入，改变我们的教育生态，提升教师教育生活的质态，让童年呈现幸福与美好的样态。”王笑梅说。

于是，王笑梅在蕊春园里布置了“静观鱼读月，笑对鸟谈天”等多副对联，挂出了师生的精品书画，以此养护教师和谐的心境、活泼的生趣、诗意的情愫。她鼓励教师从一花一木、一草一树中找到诗意，从一人一事、一场一景中找到美丽，将平凡的日子过成精彩的诗。

多年来，王笑梅以“发展教师、成就教师、幸福教师”为己任，乐当“教师成长路上的校长”，建立“学术个体”，构建“学术圈”，形成“学术场”，全校200多名教师中，各级骨干教师、学科带头人、教坛新秀就有108人。在“教海探航”论文大赛中，通州实小连续10年获优秀团队奖，学校获评省教师发展基地学校。

王笑梅还推动支教工作，发出基础教育的南通好声音。新疆伊宁、陕西咸阳、黑龙江伊春、甘肃兰州、内蒙古乌兰浩特……都留下了她跋涉的脚印。她先后到北京、上海、广东、湖南等20多个省（直辖市）执教公开课、作专题讲座200多节（场），听课者达数十万人次。

汶川地震后，王笑梅到四川绵竹支教。走访中，认识了一个孩子，父亲离世，母亲离家出走，家庭经济十分困难。王笑梅当即为孩子捐款，回来后一直与其保持联系，并定期汇款。受王笑梅影响，如今这个孩子成长为一名幼儿教师，还加入了帮扶弱势群体的队伍。

王笑梅以个人的学术发展带动教师群体共生同长，让一所学校崛起，让一个团队走向卓越，形成一种主张，辐射四面八方，成为孩子们心目中的“最美教师”。“我最喜欢的，还是孩子们叫我‘校长姨妈’。”王笑梅淡淡一笑，脸上满是喜悦和自豪。她的这份坦然，好像蕊春园里那片成荫的香樟林，朴实，坚韧不拔，四季常青。