■杨树亚

编者按

习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。党的二十大报告也明确提出，要健全学校家庭社会育人机制。教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。做好校家社协同育人，关键在“协”，宗旨在“育”，三者相互依存相互促进，缺一不可。本期“影响力学校”专版，聚焦3所共同体成员校，请管理者结合各自工作实际，畅谈学校在校家社协同育人理念指引下的实践探索，展示学校如何整合多方力量，构建起学校、家庭、社会三方协同育人的新格局，如何营造良好育人生态，促进学生全面发展、健康成长。

曾经，教育是学校一方的事情，是学生自己的事情。家庭管“养”，学校管“育”，社会是个“旁观者”，彼此之间几乎没有交集。学校孤军作战，必然无法满足学生的多元发展需要，更无法实现高质量发展。每个生命都是不一样的存在，不同的生命需要不一样的滋养。学生成长的天空，需要搭建“四梁八柱”；未来学校的建设，需要向四面八方打开。生命成长需要草木葳蕤的生态。南京师范大学附属中学新城小学（以下简称新城小学）注重发挥学校、家庭、社会力量，三方协同，彼此应和，撑起了生命成长的蔚蓝天空。

2023年1月，教育部等十三部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，落实党的二十大报告提出的“健全学校家庭社会育人机制”的要求。学校是关键责任方，更是重要受益方。当然，校家社协同育人，不是简单意义上的“1+1+1=3”，而是三股力量立足各自阵地，“做更好的自己”，各美其美，美美与共。

学校教育：循规律，提品质

生命成长是有节律的，学校教育是有规律的。有节律的意义在于，在正确的时候做正确的事情，不能拔苗助长，也不能越俎代庖。有规律的意义在于，尊重生命，有教无类；尊重个体，因材施教；放眼一生，循序渐进。校家社协同育人，为学校教育注入重要力量，既丰富了教育资源，又拓展了校内教育的时间与空间。

过去，教材是孩子们的整个世界。校家社协同育人的时代，世界将成为孩子们的教材。让世界成为教材，需要教育工作者遵循教育之道与管理之道，不做简单的加法，摒弃机械的照搬与移植，不炖大杂烩，不做大锅饭，从儿童成长的需要与可能出发，提供养分，任其选择。因此，校家社协同育人背景下的学校教育，既要立足校园之内，深耕课堂，守住教育的主阵地，又要敢于推倒校园的“围墙”，捅破教室的“天花板”，让生命成长的时空无限放大。

一方面，我们把家长“请进来”。新城小学在秋学期的第一节课开设“爸爸课堂”，每个班级安排一位爸爸走上讲台，讲职业、讲故事、讲生活，让孩子们在故事中感受“爸爸的魅力”；在春学期的第一节课开设“妈妈课堂”，每个班级安排一位妈妈走上讲台，讲家政、讲劳动、讲美学，让孩子们在妈妈们优雅的讲述中，感受“温柔的力量”。

另一方面，我们带领学生“走出去”。新城小学从教育的视角设计每学期的社会实践活动，变“玩”为“玩中学”。学校在72个班级中开展“72道风味——舌尖上的课程”，每个年级确定一种菜系，每个孩子选择一道菜，亲子共同完成，在动手体验中挖掘过程性的教育资源，让孩子们享受津津有味的劳动教育。学校还开展“小小打工人”主题实践活动，让孩子们在职业体验中开眼界、长智慧。我们落实新课程方案中“10%跨学科学习”的课时计划，组织“只此春绿”“春趣课程”“金陵城里读诗词”等一系列跨学科主题学习活动，让学生在跨界学习中生长智慧，发展能力。

家庭教育：不缺位，不越位

优秀的教师，总是和孩子站在一起，解决问题。家庭教育更是如此。优秀的家长一定是站在孩子的身边，与孩子一同迎接挑战。校家社协同育人，家校融合是重点。家长既不能缺位，更不能越位。不缺位，是为人父母的责任；不越位，是家庭教育的艺术。家长要和孩子一起做新时代的“好学生”。

一方面，我们要把校门打开，让家长走进校园。家校融合，首先要消除分歧，达到同频共振的效果。许多家校矛盾的症结在于不了解情况，不沟通想法，不认同行为。请家长走进校园，就是要让家长知道学校想培养什么样的人，了解老师每天在如何培养人，看见自己的孩子在校园中正在做怎样的人。

另一方面，我们还要把家门叩开，让教师走进学生家庭。好的家校融合，一定是彼此助力，共同进步。家长好好学习，孩子才能天天向上。在校家社协同育人的背景下，学校不仅要守住教育学生的“基本盘”，更要注重发挥家长的作用。好的家长群体，是学校高质量发展的“助推器”。

新城小学坚持“教育学生先发展家长”的理念，精心安排家长学校的活动，引导家长把习惯养成具化，为兴趣培养支招，努力让每一位家长不仅懂道理，而且有行动。我们开展亲子阅读，评选书香家庭，推动“家庭书房”建设，努力以书籍为纽带，融洽亲子关系，拉进家校距离，让家长和老师、孩子一起，争做散发书卷气的读书人，用行动和气质熏陶、引领孩子成长。

新城小学精心设计家长志愿者工作内容，创设机制让家长自觉自愿地参与学校管理，陪伴孩子成长，如在校门口护学、在图书馆伴读、在食堂陪餐等，志愿者红马甲已成为校园中流动的风景线。我们还实行积分制，每年儿童节按得分高低自动产生年度“志愿之星”，让家长志愿者的光芒烛照更多的同行者。

社会力量：守初心，求融合

世界是一本大书，是生命成长最重要的资源。校家社协同育人机制的建立，就是要补齐社会资源赋能生命成长的短板。好的校园生活，是让学生看到未来的模样——未来自己的模样和未来社会的模样。因此，校园不能筑起“小院高墙”，更不能与社会生活“脱钩断链”。

学校的管理者要善于挖掘社会资源，让社会大舞台成为学生学习生活最生动的场景。新城小学以南京城丰厚的文化底蕴为基石，开设博物馆课程，开展明城墙文化寻访、长江大保护调查等活动，让学习因城市而变得更加美好。我们放大建邺区作为“城市客厅”的地域优势，与奥体中心、保利大剧院、江苏展览馆签订常态化合作协议，让体育元素、戏剧元素等走进学生的课程之中。

社会资源的有效支持，让学生学习的教材变厚了，变活了；让学习的空间变宽了，变广了；让学习的手段变多了，变实了，学生成为最大的受益者。校家社协同育人背景下，社会机构要从“求效益”上升到“求效能”的格局，既要有“我要做”的意识，也要有“要我做”的使命感，还要有“做最好”的追求。

当然，社会资源的有效支持，要把握好支持的“度”与“术”。社会资源不仅要融入，更要融合，不能做简单的加法。因此，学校要从专业的视角进行课程设计，把有效的社会资源变成科学的学校课程——明确目标、具化内容、落实课时、设计评价。

校家社协同育人机制的建立，是新时代教育高质量发展的应有之义，是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的必由之路。学校、家庭、社会需要共同奔赴，推动形成学有良教、家有良方、社有良策的健康发展模式，凝心聚力办人民满意的教育。

（作者系南京师范大学附属中学新城小学党总支书记，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象）