■本报记者　王琼

常州市武进区星河实验小学教育集团总校长庄惠芬办公室的一角，常年备着三双鞋：雨鞋、跑鞋、高跟鞋，她最喜欢的是高跟鞋。她开玩笑说：“我个子小，穿上高跟鞋，可以让我踮起脚尖，看见广阔的世界。”

从教的32年里，庄惠芬一路“踮着脚尖”，努力让更多的孩子拥抱更精彩的世界。

1992年，19岁的庄惠芬从师范学校毕业后，回到家乡常州市武进区政平乡，成为一名乡村数学教师。1999年，苏州大学教授朱永新在一次专题报告中说：“我心中理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”这番话，让台下做了7年教师的庄惠芬久久不能平静。她暗下决心：要做这样的“理想教师”。

念头起了，便“一发不可收”。从2000年到2009年的10年间，庄惠芬从区骨干、市骨干、市学科带头人、省特级教师，一路成长为江苏人民教育家培养工程首批培养对象。面对儿童数学学习困难的问题，她专注于对儿童数学学习恐惧感、障碍感、分化感的突破研究，将自己从教以来的所思所想所得凝练成小学数学学习关键期及其困难破解策略，形成并推广“站起来的儿童数学”学科育人体系。

在数学教学上，庄惠芬学百法、融己法、创新法。她把“活动教学”的课堂迁移到操场、超市、商场中，这样的尝试让她发现，数学游戏、数学实验和数学建模是数学学习的重要方式。庄惠芬和团队为小学6年学习研发了120个数学游戏，形成数学实验与数学建模完整的学习链，让学生通过做学玩合一、思创行一体，探寻数学奥秘。这些教学实践，为她践行“创想教育”奠定了基础。

2011年，庄惠芬牵头筹建星河实验小学。创建初期，为了寻找名校的办学“密码”，庄惠芬先后走遍全国30多所名校、拜访20多名课程专家。在她的脑海中，一条清晰的发展思路逐渐形成：创办一所人人有好奇心、个个有创造力的创想学校——“我希望以‘创想教育’试着叩响‘钱学森之问’。”

创想教育如何开展？庄惠芬带领团队抓住关键环节，从“创想课程—创想学习—创想教师—创想学校—创想社区”等多个研究维度立体打造课题研究群落，以创新素养统领学校教育教学改革，形成指向小学生创新精神与实践能力培养的育人模式。2016年，星河实小高分通过常州市首批新优质学校评估；2017年，星河实小在区域内开展集团化办学，并组建全国创想教育联盟。今年初，教育部公布全国中小学科学教育实验校名单，星河实小榜上有名。在庄惠芬的带领下，“人人有好奇心、个个有创造力”的办学愿景正逐步实现。

曾参与创办星河实小的武进区前黄中心小学副校长丁文敏回忆说，创办初期的星河实小困难重重，但庄惠芬激情满怀。为了把“创想”变为现实，庄惠芬带着设计师在全国实地考察优质学校；为了缓解教师数量不够的压力，庄惠芬发动首届378名学生的父母，担任学校课程导师、值岗员、野外课程实践义工等；为了让“新”教师成长为“星”教师，庄惠芬打造“学园共同体”管理架构，让普通教师找到自己的管理岗位，成立读写社，手把手指导教师做研究写论文，提升教师的专业水平。

星河实小副校长孟亦萍说：“庄惠芬就是‘拼命三娘’，有着无限的激情，有她在，大家都会不自觉地充满力量。”建校至今，星河实验小学先后有100多名教师在各级评优课、基本功大赛中获得一等奖，一批教师成为特级教师、省教学名师、省333高层次人才培养对象、市特级教师后备人才、市学科带头人。该校选拔出的18名校级干部中，有6人输送到其他学校任职重要管理岗位。

“先考察基础，再提出解决方案”是庄惠芬带领集团校成长发展的原则。她对加入星河教育集团的学校及教师倾囊相助，抓住关键性问题，开展针对性、卷入式帮扶；把集团内的校长都吸纳至自己的名校长工作室，制订适应不同校长特点的成长策略；成立“他领袖”工作坊，采用问题导向、项目驱动、沉浸解剖的方式带领集团分校班子成员成长；打破集团内学校间的“团队围墙”，将“单位人”变为“系统人”，让每个人都能在其中找到发挥所长的平台。

庄惠芬和团队还走出星河实小教育集团，不遗余力地从文化、课程等多个维度对10余所乡村学校进行帮扶，帮助这些学校整体设计内涵提升项目；在全区14所乡村学校建立16个校长学科培育站，每月定期组织培训交流。在庄惠芬看来，“学科好了，教师就强了；学校好了，区域教育质量就会有明显提升。”庄惠芬和团队还前往全国各地传播、推广育人理念，为一线教师改进教学方法、解决儿童数学学习困难等提供样本和参照。省教育学会会长朱卫国说：“多年来，庄惠芬推动了一批学校内涵建设和区域教育高质量发展，发挥了比成就一所好学校更重要的作用和价值。”

择一事以终身，专一行而成峰。小学很小，但小学教育有着辽阔的世界，庄惠芬认为自己做的是一个教育工作者应该做的事情。她说：“我是农民的女儿，希望像我这样普通的孩子都能接受优质的教育，奔赴更广阔的天地，拥抱更精彩的人生。”

个人简介：

庄惠芬，常州市武进区星河实验小学党支部书记、校长，星河实验小学教育集团总校长。省特级教师，江苏人民教育家培养工程首批培养对象，教育部新时代中小学名校长培养对象。从教32年来，坚持教育初心，专注于儿童数学学习困难的破解；致力于“儿童创想教育”实践，为创新人才小学早期启蒙作出积极探索；助力乡村教育振兴，组建教育集团，培养出一批名校长名教师，推动10多所乡村学校发展；坚持教育改革创新，多项案例获评国家、省级典型案例。获评“全国五一劳动奖章”“全国优秀教育工作者”“全国三八红旗手”等，出版专著5部，获得国家基础教育教学成果奖一、二等奖，全国教育科研成果二等奖，省教学成果奖一等奖等。