■ 戚韵东

多年来，南京市琅琊路小学（以下简称琅小）始终坚持以科学研究引领教育发展，以创新精神推动教育进步，以培养学生成为自主学习的小主人为教育目标，不断深化教育教学改革。学校倡导的“快乐做主人”教育理念已经深入人心，成为师生共同追求的教育理想。

在国家大力推广基础教育优秀教学成果的背景下，琅小正积极探索将其独特的教育主张有效推广至各项目实验学校。为此，“小主人教育”项目组逐步摸索出了一套行之有效的小学教育高质量协同发展策略，即“基于开源架构的项目研究共同体行动策略”，其不仅能够促进各参与学校的教育教学资源共享，还能激发教师和学生的创新潜能，为学生提供更优质的教育环境，为教师的专业成长搭建更广阔的平台，为教育的发展贡献更多的智慧和力量。

基于推广应用需求，

构建项目研究共同体

“小主人教育”项目研究共同体，旨在凝聚多方力量，共同推动“小主人教育”理念的深化与实践。该共同体以精品项目为核心，通过自主申报机制，结合《“小主人教育”成果推广共同体创行公约》，促进成员间的深度合作与共同进步。

精选项目，驱动研究共同体建设。学校围绕小学生主体学习胜任力，在课程研发、课堂教学、教师发展等方面开展全面研究。琅小通过论证式宣讲、轮换式培训、参与式研习、诊断式设计、协作式研究等，取得了一定的推广应用成效。面对整体推广难度大、项目深耕难等问题，琅小及时调整推广应用思路，成立项目研究中心，精选四个具有代表性的“小主人教育”项目作为推广子项目，构建项目研究共同体，展开基于开源架构的协作研究。

自主申报，形成共同体组织架构。项目研究中心由琅小分管副校长牵头，聘请教育专家作为研究中心导师，在项目实验学校设立工作站点，明确站点负责人和项目联络人。琅小鼓励各项目实验学校根据自身研究基础以及与“小主人教育”子项目的契合度，自主申请加入研究中心，并选拔骨干教师加入研究共同体。

创行公约，明确研究共同体行动指南。琅小与项目实验学校共同制定了《“小主人教育”成果推广共同体创行公约》，该公约明确了共同体的价值理念、发展目标、合作机制等关键要素。一是共享理念，在琅小“小主人教育”主张和“快乐做主人”核心理念基础上，以学校的新发展为前提，促进学校之间开放共享，互动共生；二是共建标准，围绕高质量教育，明确好学生、好老师、好学校的标准；三是共育特色，充分发挥所有学校的集体智慧，共同规划各校特色发展方向与路径；四是共创机制，在静态治理结构上，为各校提供机会和平台，在动态治理机制上，完善决策机制和执行机制，提升成果推广应用的领导力和执行力。此外，公约还在完善组织架构、做好系统规划、细化培训研讨、强化制度保障、注重总结提升等方面提出了具体要求。

基于“小主人教育”核心理念，

全方位实施开源策略

智力开源：多层级专家指导。由教育专家、琅小“小主人教育”研究核心成员等组成的专家指导团队，对琅小获奖成果进行再认识、再梳理、再提炼，明晰推广领域，细化应用场景，对项目实验学校进行理论上的提升和实践上的指导。琅小每学期举办专家论证活动，面向所有项目实验学校进行全方位指导，面向各项目研究中心进行有针对性的指导。

技术开源：开放项目研究“源代码”。琅小在项目研究共同体内分享子项目研究内容、研究基础、已有研究成果、推进措施等，供研究共同体学校核心团队成员学习、研讨。琅小还研制出包括“小主人教育”教学理念、培养目标、行动纲领、各项目研究中心已有成果等在内的8本成果手册，让各项目实验学校拥有带得走的“小主人教育”研究“源代码”。

平台开源：共享成果发布渠道。琅小申报的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小主人个性化学习平台的建构”，在“快乐做主人”核心理念指导下，基于网络开展个性化学习，以工具助力学习、撬动发展。琅小的江苏省第四批中小学生品格提升工程项目“小主人成长发布会：儿童道德学习与表达的实践场域建构”，立足立德树人根本任务，从儿童身心发展规律和实际需要出发，建构了“琅琊少年说”“琅琊圆桌派”“琅琊公开课”三大实践场域。琅小开放和共享这些项目平台，为项目研究共同体成果发布提供渠道。

基于高质量发展追求，

多主体系统联动

琅小是优秀教学成果推广应用持有方，是研究项目、“源代码”和研究平台的提供者。但在项目研究的过程中，每一所参与研究的学校都可以对项目进行校本化实践改进。

精准对接需求。在以培养集体的、学习的、生活的小主人，促进儿童“快乐做主人”为价值取向的基础上，琅小通过问卷调查、访谈等方式，了解研究共同体学校的发展需求，明确项目与项目实验学校已有研究之间的连接点，找准项目在项目实验学校的生长点，拟定协作探究的研究计划，创新协作探究的实践场域，深化项目推广应用。

多主体深度协商。各项目研究中心的各所学校共同研究、制订项目推进策略，从研究内容的设计、研究时序进度的协商、管理保障的落实等方面制订各中心工作计划，按照计划开展校本实践，推动学校的教育改革。各学校通过召开研讨会，加强对研究项目的理解和认同；通过展示交流活动，明确研究和实践的路径。

创新共享成果转化。为了让更多人领略“小主人教育”的魅力，并助力项目实验学校有效应用这一成果，琅小“小主人教育”研究核心团队精炼成果要义，编撰成果手册，为成果的转化与应用提供了具体的指导。

琅小倡导并引领的基于开源架构的项目研究共同体，极大地丰富了“研究共同体”的内涵。在这个共同体中，我们秉持一体化的价值取向，致力于培养具备集体意识、学习热情和生活能力的小主人。通过一体化的运行机制和项目协作的实施路径，我们共同研究推广“小主人教育”的实践举措，改变传统的教学方式，实现成果的共研、共享与共进。

（作者系南京市琅琊路小学党总支书记，正高级教师，江苏省小学语文特级教师）