■孙益勇

培养学生的核心素养是当下语文教学迫在眉睫之事，而语文课堂模式的转变是达成核心素养的必经之路。为贯彻落实新课标的理念与要求，进一步深化教学改革，探索核心素养在课堂中的有效落实，近年来，盐城市大冈中学以“语文课程基地”为载体，聚焦学科核心素养，打造“自主立体式”语文课堂，全面提升学校语文学科教育教学质量。

“自主”是学生学习的一种内驱、一种能力，“立体”是指多维度、多元化的语文学习环境，是学生学习的方式、载体。自主学习是建构立体环境的基石，立体环境又为自主学习营造了良好的氛围，二者相辅相成。对此，大冈中学语文教研组从拓展学习空间、加强教学引领等方面积极推进“自主立体式”语文课程基地建设。

拓展空间，丰富教学样态

建设基地活动中心，建构基于学生自主学习的立体式教学环境。当前，课程基地已建设全自动录播室、“三味”影视剧场、多媒体报告厅、演播室等学生活动中心；搭建曹文轩文学馆、电子阅览室、诚信阅览室、海天文学社等学生自主学习平台；打造教室书柜、文学长廊、书香墙等育人空间。大冈中学通过营造浓郁的书香氛围，不断拓展校园文化建设内涵。

建设语文学习中心，构建适合学生发展的文学教育课程体系。在优化国家课程的同时，学校大力建设教师校本课程研发中心，完善语文校本课程体系，目前已经开发了“传统经典阅读课程”“戏剧影视欣赏表演课程”“特长写作课程”“朗诵演讲课程”“区域特色文化课程”等校本课程。在此基础上，学校成立了传统经典阅读、戏剧影视欣赏表演、朗诵演讲、特长写作、区域特色文化等5个语文学习中心。学校充分开发学科资源，通过将传统经典文学、书法艺术、地方特色文化相融合，促进学生的全面发展。

建设活动课程体系，构建学生实践创新的有效途径。目前课程基地成立了海天文学社、“笔锋相会”书法社、“紫蔷薇”广播站、“演讲与口才”社团、“朝花夕拾”文学写作社团、“声之韵”经典文学朗诵社团、“群英荟”辩论队等社团，每年举办读书节、朗诵节、辩论节、表演节等活动，不断丰富学习方式和载体，增强学生的学习兴趣和动力，为学生自主学习、构建立体环境创设了良好基础。

加强引领，提升教学效果

构建“语文课程基地”建设和管理的支持体系。建设语文课程基地之初，大冈中学就与南京师范大学、盐城师范学院等有关高校和科研机构达成相关协议，邀请高校和科研机构的专家来校指导。学校还定期将“自主立体式”语文课程基地的教育教学成果进行汇报展示，充分发挥优质教育资源的示范引领、辐射带动作用。

构建教师专业成长的发展中心。学校以“自主立体式”语文课程基地建设为契机，以语文课堂教学改革为抓手，通过交流、讨论、讲座、论文写作、专题活动等方式为教师成长搭建专业平台，并进一步为课堂改革“开方”：教师转变角色，从知识技能的传授者转变为课程学习活动的设计者，学生学习的引导者、陪伴者；学生转变学习方式，化被动学习为主动学习，成为课堂学习的主人。

构建“三学六环”润思课堂教学模式。学校以“自主立体式”语文课程基地建设为契机，构建校本课堂教学样态，形成了独具特色的“三学六环”润思课堂教学模式。“三学”指“课首自学—课中共学—课尾检学”3个学习阶段；“六环”指“引-思-展-建-评-变”6个学习环节。这一课堂教学模式以问题为导向，以学生学习活动为中心，实现了课堂教学效益最大化。

通过多年实践，大冈中学已实现了学生从被动学习向自主立体式学习的转变，实现了从评价教到评价学的评价转变。通过构建“自主立体式”语文课程基地，学校将语文课堂时空归还给学生，学生阅读、表达欲望强烈，呈现旺盛的语文学习活力，形成了有鲜明特色的语文教学环境，提升了师资队伍综合素质和语文学科教研水平，打造了学科品牌，推动了学校素质教育的整体发展。

（作者系盐城市大冈中学党政办公室副主任， 盐城市大冈中学语文课程基地负责人）