■本报记者 王小亮 通讯员 刘芙

学生体质健康合格率达99.93%，双证率超过97%，在省级比赛中累计获得12金29银45铜；毕业生就业率达97.3%，服务地方发展比例高达84.4%；教师在省技能大赛、教学大赛等比赛中获12金38银51铜；学校创成2个省教学创新团队、1个省技能技艺传承创新平台、1个江苏工匠工作室、2个市级“四有”好教师团队……

这些沉甸甸的成绩单，是江苏省淮阴商业学校党委书记、校长程永清凭借着对教育事业的强烈责任感和无私的付出，积极推动学校高质量发展的缩影。

“五彩全纳”，实现全方位育人

在程永清看来，教育的“指针”要永远指向学生，学生得到充分发展才能带动学校的可持续发展。

一直以来，职校生评价模式基本上是照搬普通学校传统的学生评价模式，如重理论、轻实践技能，重课业成绩考核、轻综合素质评价，重结果、轻过程等，这样的评价方式显然无法较好地激发职校生的积极性，如何破解这一现状？

近年来，在程永清的带领下，淮阴商业学校秉承“为师生成长尽力、为家庭幸福出力、为企业发展蓄力、为社会和谐献力”的办学追求，创新性实施“导师制”“备案制”“月考制”“千分制”，开发“五彩全纳”学生综合评价系统，织就“三全育人”网络，着力培养积极、自信、阳光的高素质技能人才。

“导师制”在学校与家长之间、班主任与学生之间架起了桥梁，构建了育人全链条，关爱学生人人。“备案制”要求全体教职员工秉持“育人无小事，事事皆育人”的工作理念，履行应尽的岗位育人责任，将教职工的育人责任落实落细，关心学生事事。“千分制”关注全过程育人，遵循激励性、差异性、过程性、发展性原则，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，关注学生时时。“月考制”覆盖全方位育人，变竞争性评价为达标性、成长性评价，化大目标为小目标、远目标为近目标、难目标为易目标，关怀学生处处。

程永清带头主持开发的“五彩全纳”评价系统，从德智体美劳5个方面对学生在校的学习、生活、实践等进行数据量化。在实践中，这一评价方式取得了较好成效，对兄弟学校和其他区域具有积极的借鉴意义。

产学研一体，引领高位发展

建成跨境电商、淮扬菜2个市级产业学院，与企业共建5个校级产业学院，深化产教融合协同育人；利用2个省级职业体验中心和4个市级体验中心，在中小学开展劳动教育职业体验活动，探索职普融通；“引科入教”，推动科技赋能教学，寻求科教融汇……一系列的创新举措是淮阴商业学校服务地方发展的生动实践，也是推动职业教育高质量发展的区域表达。

作为党委书记、校长，程永清带头开展市级以上教育改革项目的研究，如组织实施宁淮职教合作项目，通过跟岗锻炼、专题培训、交流研讨等活动，有力提升淮安职教办学能力和水平。他立足淮安经济社会发展和职业教育办学实际，参与实施淮安市中职学校校长培育工程，确立新常态发展理念下职业教育供给侧改革的办学思路。程永清先后主持省教育厅教育综合改革试点项目“以现代职教人才培养基地建设为平台，创新区域职业教育发展体制”，江苏教育改革发展战略性与政策性研究课题“构建‘一纵三横、分层一体培养’的江苏现代职业教育体系的研究”等多个省级课题。

用爱呵护每个学生

职校生中来自困难家庭、留守家庭和单亲家庭的比重较大，家庭教育相对缺位，这些学生迫切需要高质量的、针对性强的思想教导、生活引导、职业指导、学业辅导和心理疏导。每一年开学季，程永清都带头给1500余名新生开展“开学第一课”教育活动。为增强教育效果，他将教学形式改为“小班制”，历经一个多月时间，通过8场专题教育，用生动的语言表达、互动的教学方式，将“开学第一课”讲到了学生心里。“程校长的精彩讲述让我们接受了一场精神洗礼，汲取了前行的力量。”一位学生评价道。

工作之余，程永清经常出现在班级和宿舍里，和学生们聊学习、谈家常，拉近了心与心的距离。在交流过程中，程永清得知学生小何因父亲重病、家庭负担重等原因，萌生了退学的想法，便带头做小何的思想工作，安排学校心理教师持续开展教育引导，并为她申请补助。在多方共同努力下，小何勤奋学习、苦练技能，获得省技能大赛二等奖。为了帮助更多的“小何”，程永清建立淮阴商校困难学生档案，不断跟进对困难学生的帮助和关爱。他对学生毫无保留的爱让越来越多的家庭看到了希望。

一位好校长就是一所好学校，程永清凭借爱和改革创新的魄力，推动学校实现高水平发展。因表现突出，程永清先后获得江苏省新长征突击手、江苏省职业院校技能大赛先进个人、江苏省妇女儿童发展规划先进个人、淮安市优秀校长、淮安市优秀共产党员等荣誉称号。