■ 周正祥

时光流转，涤尽浮华绚烂，最终只留下生命本真的“底色”。身当知命之年，回首这一路来深深浅浅的脚印，我蓦然发现，自己这半生行路竟只是“局促”在几方校园中。

不少朋友问我，“如果人生重新来过，你还会选择做老师吗？”每每此时，我都会毫不犹疑地回答：“当然！我最骄傲的就是自己成为一名老师！如果可以重来，我只希望自己能做得更好！”

叶圣陶先生曾说：“教育是农业，而不是工业。”多年来，我就是这样不疾不徐地在教育这方“麦田”里躬耕劳作，默默地把理想的种子播种，在漫长岁月中耐心地等待一个又一个生命的美好绽放。

一个人的人生追求，大都是由他幼年时的生活经历和所受教育决定的。我出生在射阳县通洋乡的一个普通农民家庭，离家不远就是通洋小学。乡间的袅袅炊烟和校园里的琅琅书声陪伴了我的整个童年，年少懵懂的我还未踏入学堂，就已在书声萦耳中获得了生命最初的启蒙。

我的第一位老师是一个从苏南来到通洋乡的女教师，一口吴侬软语，轻糯婉转，嘴角常带笑意，对我们总是极有耐心。她的循循善诱和恳切教导，既使我由衷地钦佩，又让我对教育事业心生向往。

1995年，我从盐城师范专科学校化学教育专业毕业后，带着对教师职业的热爱和刚刚参加工作的热情，来到了我的母校——射阳县通洋中学（以下简称通洋中学）。其实，凭借大学期间突出的表现和优异的成绩，我可以留在县城，但当时我读高中时的孙乃图老校长还在通洋中学，他在我人生最艰难的时期（高三迎考时期）像一束光照亮了我，温暖了我，心怀感恩的我一直都想找机会报答孙校长无私的关怀，于是，我义无反顾地选择回到通洋中学工作。通洋中学成了我教师生涯的第一站。

走上讲台，我有过年轻气盛的躁动，也有过浅尝“甘霖”的欣喜，更有过辗转反侧的焦虑。在教学中，我始终坚持用心研究教材、潜心推敲教学方法、诚心向前辈请教、精心设计教案、悉心批改作业，竭力在各方面都成为一名合格的教师。

通洋中学地处射阳西北，交通不便，比较偏僻，设施设备相对落后，因此人员流动较大，教师缺编比较严重。在这样的情况下，参加工作的第一个学期，我就任教初三化学课、初一植物课，并担任初一班主任。初出茅庐的我每天都早出晚归，一心扑在教育教学工作上。经过一番不懈的努力，我的班主任工作和教学实绩都在学校里崭露头角。1996年春学期，我迎来了新的挑战，接任初二一个“问题班”的班主任工作。为改变班级风貌，我积极探寻班级管理举措，虚心向老教师学习求教。在不断总结和反思中，我逐渐提升了自己发现问题和快速解决问题的能力，班级短时间内有了较大变化，班风学风有了极大好转，不少学生的成绩在年级里名列前茅。1996年秋学期，学校又安排工作才一年的我担任初三班主任，这在通洋中学的校史上是空前的。我没有辜负老校长的期望，所带班级的各项考核指标均在年级中领先。

2000年，射阳县教育布局调整，撤并了地处乡镇的通洋中学、新坍中学等高中，对这些学校的教师进行分流。我在家属的鼓励下参加了县教育局组织的“阳光工程”选调考试，最终以笔试、面试总分第一的成绩，进入了江苏省射阳中学。

江苏省射阳中学人才济济。我身边同事几乎都是经验丰富的老教师，加入这个优秀的团队，我干劲十足，但教学效果却不够理想，所教的三个班级中有一个班的化学成绩始终提不上去。我尝试了多种方法都没有太大的起色，苦思冥想也未能找到问题的根源。迷惘中，我有幸遇到了周秀英老师。周老师是一位知识渊博、教学经验丰富的老教师，她善意地提醒我，上化学课要既简单又复杂：复杂指的是备课要事无巨细，不遗余力；简单指的是课堂上的提问要精心设计，要少而精，多以探索性问题诱发学生思考，千万不能好高骛远。周老师寥寥数语，一针见血地指出了问题所在。我深受启发，更加倾心于化学教学的探索、思考与实践。就这样，靠着“狠”劲备课，靠着“韧”劲学习，靠着“恒”劲积累，我在专业成长的道路上越走越快。

2003年，我担任高三(14)班班主任，并任教该班的化学课。在开学第一次摸底考试中，班上有个叫潘阳峰的男生，化学学科只完成了选择题，而且正确率很低。通过多方了解，我发现这个男生头脑聪明、天资较好，但不思学业、调皮捣蛋。我实在不忍心看着这个孩子浪费天赋、虚度青春，因此专门找到他，主动提出跟他“一帮一结对”。为了激活他的“乐学点”，我利用周末休息的时间帮助他查漏补缺，并经常与他进行思想上的交流，了解他内心的想法。经过几个星期的努力，他变得勤奋认真，虚心好学，成绩进步十分明显。其他同学也深受鼓舞，纷纷调整心态，认真学习。在2004年高考中，潘阳峰同学以优异成绩考入山东大学，高三（14）班也被评为“江苏省先进班集体”。

到江苏省射阳中学工作的第三个年头，我竞聘走上中层管理岗位。2012年暑假，我又来到创办不久的射阳县高级中学担任副校长，然后任党总支书记、校长，全面主持学校工作。走上新的工作岗位，担负起领导职责，如何带领射阳县高级中学这所年轻的学校披荆斩棘，走上跨越式发展道路，是我始终思考的问题。

康德说：“人只有通过人，通过同样是受过教育的人，才能被教育。”教育是依靠“人”来塑造“人”的过程。因此，我将教师队伍建设作为推动学校向前发展的重要保障，深入实施师德师风建设工程，在全校范围内努力营造人人争做“四有”好老师的良好氛围。我领衔的“崇德·尚学”好教师团队于2020年被确定为省首批“四有”好教师重点培育团队。

在盐城市“学思融通”课堂改革理念的指导下，我倾力打造“感受生活、体验生长、领悟生命”的“融通课堂”。2018年，我提出了“教师，人人是导师；学生，个个有导师”的口号，带领相关科室制订了全方位、多角度、深层次的导师跟踪制方案，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。

作为一名共产党员，我始终怀着对党的教育事业的坚定信念，一直努力发挥着先锋模范作用，以自己的实际行动影响身边青年教师的成长。我总鼓励他们在工作之余，多阅读教育教学专著，不断积淀自己的理论素养。为了让青年教师在专业发展的过程中少走弯路，我把我能想到的所有工作要点、注意事项，以及自己成功的做法都毫无保留地分享给他们，并在他们遇到困难的时候给予真诚的关心和帮助。我时刻谨记，当我年轻时在教育这条路上摸索前行的时候，也有许多前辈给予我无私的关心和指导。

赛课是最能检验和提升教师教学能力的途径，我鼓励青年教师抓住每次比赛的机会，积极参加省、市、县层面的各种大型赛课活动，如名师工作室同课异构活动、盐城市青年教师教学基本功大赛、江苏省青年教师教学基本功大赛等。在那些备赛的日子里，我和他们一起挑选课题、分析教材、研究教法，认真研读他们的教案，仔细听他们的试教课，及时指出需要改进的地方，与他们一同完善教学设计，优化教学实施。最终，这些经过反复打磨的课都在业内得到了很高的评价，他们也因此信心倍增。

南师附中王栋生老师曾经满怀深情地说，“教育是充满理想的事业，从事教育的人一定要有理想”，我对此深表赞同。这个时代是需要理想主义者的，而理想主义者必须由有理想的教师来培育。

从教30年，我的理想未曾改变，而我的一届又一届学生又把理想的种子撒向越来越广阔的世界。

（作者系江苏省射阳中学党委副书记、副校长，正高级教师，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省“333”高层次人才培养工程培养对象，江苏省名校长工作室主持人，江苏省教育督导委员会专家组成员）