■本报记者 杨潇

如何探索高质量育人模式？如何在科学教育中促进创新人才培养？5月9日至10日，全国中小学科学教育实验校第六协同组研讨会暨常州市武进区第36届科普宣传周启动仪式在常州市武进区星河实验小学举行。省教育厅副厅长顾月华出席活动并讲话。来自全国科学教育实验校第六协同组以及省内外百余所学校相关负责人约300人参加会议。

打造科学场域

构建创想学校

“这是水果电池”“这是自动印章”……走进武进区星河实验小学，孩子们正在艺术创造集市上展示着自己的各色创意成果。该校三（2）班学生黄禛设计了一款污水处理器，净水装置由石头、细沙、木炭、棉花再包裹一层湿纸巾制成，将污水倒进容器，经过多次过滤和吸附，水就能变得干净澄澈。“从探究实验到最终的成果发明虽然用了几天时间，但这个探索过程十分有趣，让我深刻感受到‘科技改变生活’的道理。”黄禛说。

“我们认为，科学教育应该是一种养成性的教育，要培养孩子像科学家一样去思考，掌握科学探究的方式方法。”星河实小教育集团总校长庄惠芬说。近年来，该校以科学教育为抓手，不断深化科学课程改革，在资源统筹、内容建设、教学实施、学习进阶等方面系统发力，激发学生的好奇心、想象力、探求欲，用全景式的科学教育助力学生实现科学梦想。

“对学校来说，科学教育提供给孩子的不应仅是简单的实验经历，更是融学习内容、方式与装备支持于一体的学习环境；对孩子来说，最好的成长场域就是去体验。”庄惠芬说。在星河实验小学，从一间教室的Clone吧到万物启蒙馆，再到每间教室都是一个自然博物馆，教师鼓励孩子们像科学家一样去发现，并通过主题式项目探究，在伙伴学习的互动中不断成长。同时，该校联合学生家庭，开设了人人可研的家庭科学实验室。在“100+创意实验、100+科学小导师”的家庭科学实验室创设行动中，孩子们把家中厨房、杂物间等空间充分利用起来，根据生活中的小问题生成实验课题，再自制实验器材开展各类科学小实验，吸引了全校85%以上的家庭共同参与。

“小学科学教育是重中之重。”顾月华表示，星河实小深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，多年坚持人人有好奇心、个个有创造力的创想育人实践，为全国科学教育实验校提供了典型样本。

成立一体化联盟

贡献区域经验范式

在武进区前黄实验学校，沿着一块黑色幕布，将铅球、木球、乒乓球等若干个大小不同、重量不一的球体同时抛下，就能通过球体的旋转规律模拟时空弯曲理论，形象地呈现出爱因斯坦的广义相对论——这是该校师生自主设计的简易实验。“在科学教育深度探索实施的20年间，我们从创新实验升级到了科创教育，经历了人人动手、边学边创，服务课程、课程环境建设，素养导向、深度统整融合，提升拓展、助力拔尖人才的培养4个阶段。”前黄实验学校教育集团总校长储建国说。

江苏省前黄高级中学副校长黄继飞介绍说，该校打造了趣真思创的大科学教育体系，助力学生创新素养提升，围绕“趣、真、思、创”，积极开展跨学科教学实践：首先让学生在趣中学，了解科学的意义与价值，感受科学职业的魅力；再进行收集和分析数据等实验探究；然后借助概念图、思维导图等工具分解问题；最后以项目式学习形成问题解决方案、开展独立的科学探究。“如今，我校物理学科已成功申报3个专利项目。”黄继飞说。

今年年初，教育部公布全国中小学科学教育实验区、实验校名单， 武进区星河实验小学、武进区前黄实验学校、江苏省前黄高级中学入选首批实验校名单。近年来，武进区积极践行科教兴国战略，以科学类课程打造为基础，在深化科学教育创新、提升科学教师素养、打造区域科普基地等方面进行积极探索，2023年该区成功获评“全国科普示范区”。

本次活动中，由星河实小教育集团、江苏省前黄高级中学、前黄实验学校3所全国中小学科学教育实验校联合发起，与常州大学、江苏理工学院、常州工学院3所在常高校，以及致力于科学教育探索的江苏省武进高级中学、湖塘桥实验中学、湖塘桥实验小学等9所学校共同成立大中小学科学教育一体化建设联盟。同时，6所中小学分别聘请6名长江学者、博士生导师等专家为科学副校长。联盟将以3个“一体化”，即大中小学科学教育一体化、校家社科学教育一体化、校内外科学教育一体化展开积极探索。

“武进区首开科学教育一体化联盟，并形成区域科学教育地图以及丰富的课程资源，为区域科学教育提供了范式。期待江苏省内全国首批科学教育实验校、实验区围绕资源建设、场景建设、课程建设、师资建设、教学改革、评价改革等方面做出积极探索。”顾月华表示。

探索高质量育人模式

推进创新人才早期培养

“发现科学教育的精神实质，要做到两个重点关注：一是培养孩子的好奇心，二是培养孩子科学解决问题的方法、技术、路径及逻辑思维能力。”教育部“长江学者奖励计划”特聘教授邓林红表示。

科学教育如何推进拔尖人才培养？在学术沙龙中，来自大中小学的教育专家聚焦问题，结合学校师资培养、兴趣开发、实践特色做法等进行深入研讨交流。安徽省合肥市师范附属小学教学部副主任胡兴勇认为，激发学生的科学兴趣需要广大教师创设良好的学习情境，让科学知识和学生的生活紧密联系在一起；同时运用多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到科技的魅力。

常州市金坛区段玉裁实验小学校长张俊认为，小学科学教育要为创新人才成长奠基，要上好“科学味”“儿童味”的基础性课程，开展好丰富多彩的综合拓展性课程，用好科技竞赛来创生研究性课程。

“科学教育的高质量实施离不开高水平的教师队伍。近年来我校不断加大师资力量建设力度，以课题研究、线上线下培训、专家引领等来促进教师专业素养提升。”山东省济宁学院附属中学教务处副主任张清栋说。

常州工学院师范学院党委书记肖华认为，加快推动高水平科技自立自强，实现拔尖创新人才自主培养，已成为新时代的重大战略任务，中小学科学教育肩负着为国家培养拔尖创新人才的重要历史使命。

“学前慢，小学玩，初中宽，高中活，广大学校要树立科学教育观，以课题研究更好推动学校科学教育，不断推进创新拔尖人才培养。”东南大学生物科学与医学工程学院、儿童发展与学习科学教育部重点实验室副教授叶兆宁说。