■ 张燕

一本书就是一片生机盎然的森林，就是一个包罗万象的世界。在南京市银城小学（以下简称银城小学），我们营造自由阅读的场所、灵活思辨的场域，广开对话渠道，拓展艺术空间，共创有意义的阅读生活。

书香校园：

阅读生活的意蕴建构

“让校园成为对话的图书馆”是银城小学书香校园建设的目标。我们力求创设“人在书中，与书对话”“举目之处，皆可阅读”的浸润式阅读环境，打造了一壁、一厅、一廊、一馆、六舍。

一壁——漫吟诗壁。漫步于此，孩子们一边欣赏诗词歌赋，一边朗朗吟诵，暖阳透过树缝洒下点点金光，孩子们站在当下，对话古人，感受诗词意蕴。

一厅——阅读圆厅。位于学校中央大厅的“圆厅阅读区”，是银城小学的一个“地标”。一方广阔的圆桌，布满各色书籍，走过时随手取“阅”，随心取“悦”。

一廊——书韵长廊。长廊让师生处处能看到好书，楼道转角处还放置了多个开放式图书架，每时每刻都在吸引着众多“小书虫”驻足围读。

一馆——语文馆。师生可以在这里寻觅经典、探索科学、品味人文……馆内的“汉字长廊、银铃话吧、语文会客厅、百部好书展、绘本大世界”等从空间布局上打造了一个联结性、沉浸式的阅读场景，为师生提供更多元、更丰富的场馆阅读体验，促进对话活动的深入开展。

六舍——六季书舍。学校六个年级都有属于自己的阅读角，由此构成了六季书舍，有的坐落于楼层的尽头，有的安置在空旷的走道平台上，尽管是偏隅一角，也散发着缕缕书香。课间学生可以自由地选择，尽情地阅读，在书香中享受安逸的时光。

此外，在“对话教育”理念的指引下，学校形成鲜明的阅读主张：共创有意义的阅读生活，强调阅读是师生、生生彼此交流、理解、尊重、发现与分享的过程，进一步唤醒儿童的阅读潜能，促进综合素养发展。

书香课程：

对话实践的优化创新

银城小学自主研发编制校本阅读课程“两片叶子”“数学工坊”“指尖上的时尚”，采用“一例一话题”“一例多实践”“一例多情境”的方式，通过多样文本的联通、多维学习时空的链接，从文化、历史、数学、哲学、科技、艺术等多种语境引导学生开展深度阅读，养成良好的阅读思维习惯。

如语文学科的“两片叶子”课程，结合主题阅读和群文阅读，将语文、音乐、美术、科学等多学科资源进行整合，不仅包含丰富的文学主题、哲理话题，也囊括了校本实践性活动、跨学科实践探索等，通过对比阅读、深入阅读，培养思辨能力，提升阅读素养。

银城小学建成南京市首家小学语文馆，以“场馆课程”的六大行动为框架，创造性地开展“语文馆特色阅读课程”。一座语文馆就是一座精神殿堂，“场景革命”正在校园发生。如在语文馆开展的“俗世奇人”系列阅读课程，通过码头背景展板等场景布置进行适当的场景还原，将学生带入纷乱的“天津卫”，体验码头的人情风貌，更好地感受阅读的魅力。学校还不断丰富阅读的内容及形式，如开展“玩转绘本”“小小朗读者”等活动，将线上线下、课内课外连成一体，形成较为完善的阅读体系。

特色项目：“一起读书”的合力共生

银城小学着力构建“无趣不阅读”的共读氛围，用阅读感悟成长，增加生命的“厚度”。其中，“我们一起来读书”成为银城小学的品牌阅读项目。在江苏省首届校园阅读领航者经典阅读活动中，银城小学学生制作的竹简书、魔方书、立体书等引人注目，学校师生们别开生面的阅读展示课程更是博得热烈掌声。

“我们一起来读书——暑期‘彩虹’阅读”主题教育展示活动中，丰富多彩的主题活动带给孩子们不一样的阅读体验。以2023年为例，我们共开展六节主题阅读活动课程——“玩转·汉字：汉字那些事儿”“童画·童话：做自己最幸福”“百变·绘本：我们的地球怎么了”“畅游·诗歌：童年遇见诗”“对话·小古文：至情至性的苏东坡”“畅想·小说：奇人与俗世”。在各种阅读活动中，学生、书籍、环境融为一体。

阅读“六年季”，一季一攀登。基于对阅读水平和阅读兴趣的前测，学校六个年级选择不同的阅读类别，开展不同的阅读活动，运用不同的阅读策略，各有侧重，有机联系，形成“阅读模块”，让学生在循序渐进的阅读中拾级而上，阅读素养在潜移默化中得到生长。

阅读为平凡的教育生活注入不一样的色彩，也让童年成长的岁月有了特殊的意义。在一个个阳光灿烂的日子里，在一场场精彩纷呈的阅读与对话活动中，银城小学的孩子们就这样快乐地、自由地、健康地增长着……

（作者系南京市银城小学教育集团总校长，南京市银城小学党总支书记）