■本报记者　王艳芳　特约通讯员　刘卫锋

人物简介：

李庾南，南通市启秀中学教师。

从教67年来，李庾南始终坚守在教学第一线，培养出数以千计的优秀学子，被誉为“真正从课堂里走出来的教育家”。她总结多年育人心得，淬炼出“自育、互惠、立范”的“班级育人”主张，并在40多年教改实验和实践的基础上，创立了“自学·议论·引导”教学法体系。两项研究成果均获得国家级教学成果奖一等奖。

多年来，李庾南撰写专著11部，拍摄教学讲座300余场，成立“李庾南数学教学研究所”，累计培训3000余名初中数学教师，在全国发展400余所“李庾南实验学校”。她还热心公益，每年义务承担县（市、区）400余名乡村初中教师培训任务，带领工作室成员到边远乡村学校送教。因业绩突出，她先后获评全国先进工作者、全国教书育人楷模、全国模范教师等荣誉称号。

“上课对我来说是种享受，我精神十足。”记者在南通市启秀中学见到李庾南老师时，她刚上完课，手里拿着教案，上面用不同颜色的笔工整地记着各个注意点。尽管每个知识点都讲了上百遍，但时至今日，每次上课她都会重新备课、写教案，每天都在寻求突破。“教师绝不能重复‘昨天的故事’，旧船票是登不上未来之舟的。”她说。

最近她任教的是初二（9）班。从1957年至今，她在启秀中学做了67年班主任。为了满足更多家长和学生享受优质教育教学的需要，从2017年起，她逐班“走教”上课，每个班一次上足一个单元的内容，同时与该班班主任、学生一起开展班务活动。

“李老师，您比我上次见您瘦了不少。”记者说。上一次见她，是在2023年10月召开的全国第五期“自学·议论·引导”教学法研修活动暨李庾南“‘班级育人’60年”成果推广会上，坐在首排的她十分专注，几个小时未看一次手机，却频频回头，看一看大家的反应。

“是的，我瘦了10斤。”她笑眯眯的，声音洪亮有力。启秀中学党委书记、校长祁金莉讲起了其中的原因。上次推广会上，按照活动安排，李庾南要给到场的900多名教师上示范课。谁知，上台前一分钟，她脚下一滑，摔倒在地，起不来身了。

救护车准备就绪，全场教师急切地关注着她的情况，几个徒弟主动请缨。“这么多老师从全国各地来听我的课，我怎么能不上呢？”最后，大家用椅子把她抬到现场。60分钟的时间里，汗珠不停顺着脸颊落下，她却始终笑眯眯的，巧妙引入主题，自如地调动学生思维，引导得出答案，效果不俗。

课后去医院，诊断为股骨颈骨折，需要手术。“我手术后5天靠助行器走路，15天就独立走路了。”说起这点，李庾南十分自豪。祁金莉告诉记者：“李老师太敬业了，一直惦记着学生，刚出院就又出现在学校了。”

1957年，高中毕业的李庾南踏上了启秀中学的讲台。虽然回家只要10多分钟，但她仍选择了住校：早上和学生一起跑步、做操，晚上在办公室备课。上课生疏，她就先听前辈上课，课后反复模仿练习……渐渐地，从生涩到成熟，班上学生的数学成绩常常名列前茅，学校也时常安排她去上公开课。

1978年是李庾南从教的第21个年头。当时她教的学生成绩好，带的班是优秀集体，她开始思考一个问题：同样一个班，教师是一样的，为何学生成绩有好有坏？她发现，教师普遍重视“讲”而忽视“学”，教育资源也非常单调，只有教科书。

“学生不是仅靠教师教会的，要靠自己学会。”于是，李庾南提出了“自学”的理念。她认为，课堂不是封闭的，不是教师一讲到底，而是要让学生能够提问交流，互相借鉴，帮助彼此克服困难，这是“议论”；教师的作用不是告诉学生“这是什么”，而是点拨一下、帮助一下、指引一下，让学生明白“这是为什么”，这是“引导”。“‘自学·议论·引导’教学法不只是一个具体的方法，它有教学的核心理念，有对应的教学原则，也有具体的评测标准等。”李庾南说。

“自学·议论·引导”教学法先后历经“学生数学自学能力及其培养”“优化学习过程、改善教学结构”“自学·议论·引导教学法”“学力的形成与发展”等8个阶段的探索实践，实现了由单纯研究教师“教”到研究学生“学”的转变。2014年，该教学法荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖。

如皋、海门、昆山3个县级实验区，甘肃兰州、新疆伊宁、江苏宿迁和徐州4个设区市级实验区，50所种子学校、100名“种子教师”、400余所实验学校……如今，李庾南的育人思想惠泽大江南北，数十万人因此受益。最近这些年，她又提出了“学材再建构，学法三结合，学程重生成”的新构思。

从“姐姐”到“奶奶”，67年的坚守，李庾南创造了“连续任职时间最长的班主任”上海大世界吉尼斯纪录。2023年，她凭借《“班级育人”60年》摘得第三届基础教育国家级教学成果奖一等奖。“我始终认为，‘班级育人’不等于、不只是通过班务管理和狭义的班级德育活动来育人，而是将所有教育教学行为都放在‘班级育人’范围内，是广义的‘班级育人’。这就决定了‘班级育人’是一种系统性和整体化的教育实践活动。”

在李庾南看来，教师特别是班主任，其本身也是一门“德育课程”。“我最重要的自修方式是‘让自己长出精神来’，这精神是‘身份可以普通，境界不能低下；一生勤勉奋斗，始终有所追求’。”同时，她以身作则、率先垂范，千方百计“引导学生长出精神来”，“我不时向学生讲述自己的成长史、奋斗史，以及由此引发的人生思考、哲理启迪。”“亲其师而信其道”，一届届学生都从中汲取了强大的进取动力。