■滨海县教师发展中心 皋建军

党的二十大报告强调要“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”。当前，城乡、学段、校际发展不够均衡的问题依然存在。农村教师队伍存在两极分化和断层现象，如专职教师配备不足、骨干教师占比低、校本化研修水平不高、学生综合能力和核心素养提升受限等，抓住教育数字化转型的机遇，积极进取，不断探索，是解决以上问题的有效途径。

滨海县探索应用教育数字化方式解决城乡、学段、校际发展不均衡问题，依托江苏省中小学名师空中课堂、城乡结对互动课堂管理平台，以“滨”纷优学互动课堂的建设与应用为突破口，从“统筹资源配置，改善信息化教学教研新环境”“融合应用模式，构建数字化新课堂”“完善运行机制，助力县域课改”等方面入手，促进师生信息素养水平提高，提升学校数字化建设内涵，促进县域教育一体化发展。

统筹资源配置。基于信息化应用“云—网—端”模式，建设“滨”纷优学互动课堂管理平台；基于教育城域网光纤直连功能，实现城区学校精品录播教室与农村学校录播教室互联互通；依托国家智慧教育平台和江苏省城乡结对互动平台，优化互动课堂、网络研修等功能模块和“问渠”互动课堂等应用，为互动课堂提供符合学情的数字资源，以满足不同学生的学习需求。

融合应用模式。我县构建“以学生为主体、以项目为抓手、以问题为驱动”的互动课堂，探究多样化教学模式。依托“互动课堂”云平台组织城乡教师协同在线集体备课，教师构建学科知识图谱，梳理归纳各学科知识点、思维点，进一步优化课程内容。城乡教师按照“课前预习—探究新知—巩固练习—拓展应用”的范式撰写双师教案，兼顾城乡学生的学习情况和能力水平，组织好异地互动学习，灵活设计课前导学单和课后拓展练习。授课期间，互动课堂授课主讲、助讲教师互相配合、合理规划和安排教学互动环节及节奏，主讲教师统筹城乡学生发言展示的比例和顺序，与听讲教室的师生保持交流与互动；助讲教师积极引导本班学生紧跟主讲教师教学节奏，关注学习重难点和关键点。教师利用“问渠”互动课堂应用，实时记录、分享小组合作学习的过程和成果，精准评价，促进学生有效学习，同时探索设计互动课堂自动化分析程序，智能化分析学生提交的作业或练习，并基于组合式课程资料包推荐适合学生的拓展练习和后续学习环节及内容，实现自适应学习。

完善运行机制。“滨”纷优学互动课堂的深度应用，推动了县域优质教育资源有效辐射，让农村学生共享城区科学、劳动、音乐、美术等学科的优质教学资源，提升学科核心素养。2023年以来，滨海县结合教师发展需要，实施区域内城乡结对互动课堂激励机制，教师参与积极性与主动性都非常高。截至目前，全县已组织开展互动课堂教学活动507节，网络研修活动29次，“滨”纷优学互动课堂构建起了城乡教师共成长的实践共同体，营造了良好的反思性实践氛围。城乡教师在互动课堂“四同步”过程中分享各自的教学经验，积极开展个体反思和群体反思。学校教研组通过网络研修活动反思实践中存在的不足，积累经验，实现共教共研、互助成长，教师素养有较大程度提升，获得了学生与家长的认可。目前，乡镇学校出现学生回流的良好态势，如农业园区中心小学回流近100人。