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开在春天里的课程
——南京市力学小学教育集团探索推动集团化办学“再进一步”
编者按
新时期,基础教育如何扩优提质?近年来,江苏各地积极探索推进义务教育优质均衡发展的实现路径。南京市鼓楼区力学小学教育集团集结5所集团学校的力量,创新开展“小先生跑学”项目,以此为发力点放大集团化办学优质资源,共同推动儿童的创造性成长。本报本期推出“小先生跑学”专题报道,介绍相关做法,以期为更多学校和教育者提供借鉴。
■本报记者 缪志聪
4月9日,南京市力学小学教育集团举办“小先生跑学——儿童创造性成长项目行动”发布会。集团校之间交流的对象不再仅限于校长和教师,而是更多地聚焦于学生。
2023年11月,南京市鼓楼区重磅重组、优化成立13个小学教育集团,实现全区49所小学教育集团化办学全覆盖。其中,力学小学教育集团率先探索扩优提质,“小先生跑学”正是该教育集团积极探索推进义务教育优质均衡发展的一种路径。
“学,是儿童成长之梯,是教育的逻辑起点。让学生努力学、学会学、享受学,是力学小学办学80年上下求索、一以贯之的文化主脉。”力学小学教育集团总校长、南京市力学小学党总支书记李琳介绍说,经过数轮研讨和数月筹备,集团从“学”出发,共同形塑各成员校的愿景目标与价值行为。
据介绍,2009年至2023年,力学小学一代集团历经14年集团化办学历程,在集团治理、课程共享、教师交流、资源配置等方面开展丰富实践,取得显著成果。该校坚持20多年的儿童研究性学习探索实践,为“小先生跑学”奠定了坚实基础。
“在儿童研究素养培育实践中,学校倡导学生做‘小先生’,以‘小先生开讲’撬动儿童学习方式变革,‘大先生’带‘小先生’,‘小先生’教小学生,小孩子走向前台、走上讲台,勇敢开讲,自信分享,大胆展示。”李琳表示,“小先生开讲”让孩子们走上成为主动学习者、自觉研究者和自我教育者的创造性成长之路。作为“小先生开讲”的迭代升级创新项目,“小先生跑学”积极回应集团化办学优质资源紧缺问题,进一步实现了优质资源的高效共享和规模增长。
此后,力学集团梳理出“小先生跑学”诸多行动思路——
怎么跑?可由集团、学校、班级安排跑,也可个人申请跑、班级同学推荐跑、抽签灵活机动跑……
怎么学?“小先生”可以个人开讲、与同学合作讲,还可以在集团内跨校、跨年级、跨班级送教晒讲,甚至“大先生”“小先生”同台讲,小学生与家长、专家花样开讲……
学什么?首先是学科知识、学习方法、学习经验,其次是百科知识、阅读推荐、儿童研究成果与心得,还可以是才艺特长、成长故事分享等。
李琳表示,“小先生跑学”不仅是一个行动项目,也是集团成员校的一门共享课程,更是一项系统化的集团教育教学改革实验。目前,集团已组建“小先生跑学”管理服务中心、资源供给中心、课程研发中心、师资研训中心等4大中心。其中,课程研发中心率先研发第一期“小先生跑学”(鼓楼篇)50个跑学点打卡课程手册,第一批跑学团已开展3个项目的跑学体验小课程。
在“抢鲜”开展的3场“小先生跑学”活动中,力学小学教师率领学校的“小先生”,带着寒假儿童研究项目“中华十二生肖探秘”的实践成果到复兴小学作分享;旭日景城小学的学生则前往龙江小学跑学,与之对应,龙江小学科学、信息、综合实践3门学科的5位名师组成课程开发团队,设计80分钟的跨学科综合课程。
“我和同事在设计项目时,共享教学经验和教材教具,将不同学科的知识、技能和思维方式相互融合,进一步凸显课程的创新性。”南京市龙江小学副校长周志飞告诉记者,作为项目行动的先行导师,教师们重新整合多方优质资源,从传统的“一校一教”教育模式中跳脱出来。
面对新的课程,学生和家长兴奋又期待。“孩子‘跑’完回来,兴奋地拉着我讲所见所闻,聊接触的知识,我也对这项改革充满信心。”南京市旭日景城小学学生家长朱静说,加入只是开始,融入才是过程,发展更是目标。“我相信,‘小先生跑学’项目一定能把更多的教育资源和更好的学习路径带到旭小。”
“这是一项有前瞻性和生命力的教改实验。”南京师范大学教授、博士生导师张新平认为,项目行动真正体现了尊重学生、信任学生、依靠学生、发现学生、陪伴学生的学生观,推动了集团校优质资源的有效流动,加深了学生间的双向交流,更促进了校内、校际师生间的平等对话和共生互长。“在面上,跑在前面的是‘小先生’,实际上,‘小先生’却在悄然改变老师、变革学校。”
4月的江南,力学小学集团5所学校、6800名学生、6800个家庭,正开始打卡鼓楼跑学点、跑学探索鼓楼,用奔赴领跑春天。
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图①②③④⑤⑥为力学小学教育集团开展“小先生跑学”活动