■本报见习记者　王子欣

“我是怎么来的呢？”“我们该怎样正确面对自己的身体变化？”“遇到骚扰我们该如何说‘不’？”日前，无锡市积余实验学校邀请当地妇幼保健院专家，将《成长不烦恼》青春期讲座开进校园，指导该校五、六年级的女生揭开青春期的神秘面纱，学会用正确健康的心态，大方、坦然地应对青春期的生理变化。这是我省各地中小学积极推进青少年学生心理健康工作的缩影。

近日，省教育厅公布2023年全省中小学心理健康教育特色学校名单，39所中小学名列其中。我省各地各校坚持把学生心理健康教育作为落实立德树人根本任务的重要方面，切实把心理健康教育摆在更加突出位置，聚焦校园环境、家校社合作、师资队伍建设等方面，深入推进中小学心理健康教育改革创新，构建中小学心理健康教育多元体系，真正把孩子的“心事”放在心上。

身心灵合一，

建设“润心”校园圈

“我最近压力很大，无论是家里还是学校都让我喘不过气。”常州市武进区星河实验小学五年级学生蔡心妍最近遇到了情绪难题，于是她来到学校“挫折力博物馆”，通过心理团辅和放松宣泄逐渐找回了自我，“我还把心事写下来，放进‘挫折收容所’信箱，感觉轻松多了！”近年来，星河实小充分利用校园空间，以儿童视角进行脚下、眼前、空中的立体化心育文化设计，针对高中低年级学生的不同特征，构造“心灵奇旅馆”“友伴馆”“发呆屋”等开放场域，让心理辅导走出教室，满足小学阶段学生的个性化心理需求。

“让心理健康教育从抽象化变得可视化，小学生的日常心理干预就变得容易多了。”星河实小专职心理教师吴甬洁介绍说，该校校园设施大多为开放式，每天都能接受充足的光照，在这样的“生态化”环境下，孩子们的身心健康和周围环境也能达到良好的平衡。

近年来，我省大力推进心理健康校园环境建设，各地中小学依托现有教室及空间，营造积极心理品质建设的场域空间，为心理健康教育的深入开展提供有力支持。

在南京市南师附中新城初中怡康街分校的课间，总能看到学生在“行知苑”农场里喂小羊的场景，内向孤僻的孩子通过和动物做朋友，找到了倾诉对象，并在心理教师的指导下，渐渐掌握了人际交往的要领。“初中学生处于身心发展的高速期，将生命教育和心理健康教育相结合，不仅是践行‘五育’并举的有效举措，更能让学生在贴近自然、感受生命的过程中完善对自我和世界的认知。”该校党支部副书记沈磊介绍说，学校倾心打造“根源廊道 ”“智能体育空间”“行知苑”“生命园”等多元空间，引导学生借助自然和运动释放压力。

劳动也是助力学生健康成长的重要手段。泰州市姜堰实验小学教育集团城南校区将校内荒地打造成近2000平方米的农场，并以此为课程基地，将语文、数学、科学、美术等学科教学内容有机整合，形成了以劳动教育、跨学科主题学习和综合实践活动为主的“快乐农场”校本课程体系。

“现在孩子生活在‘符号化’的世界，有限的教室空间容易封闭他们的内心，体验真实世界更能让他们打开心扉，促进身心共同成长。”沈磊说。

家校社一体，

打好“强心”组合拳

2023年9月，省教育厅等15个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动方案（2023—2025年）》（以下简称《方案》），提出进一步健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，加强家庭心理健康教育服务，优化社会协作机制，努力完善学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局。

记者走访了解到，我省中小学积极统整学校与学校、学校与家庭、学校与社会等多方力量，不断探索儿童心理健康培养的路径，打好家校社协同育人的组合拳。

扬州市邗江中学（集团）北区校维扬中学邀请高级家庭教育指导师王树芳和高振儒，为家长开设专题讲座《父母越轻松，孩子越努力》。讲座后，各班及时召开家长会，探讨孩子成长细节，家长们纷纷表示，父母要做好孩子的第一任老师，建立起良好的家庭氛围，让孩子在被爱的环境中懂得爱、学会爱。“我校一直将心理健康促进指导作为家长学校的必修课，帮助家长提升识别和应对子女心理问题的能力和危机干预意识。”该校校长孙国良说。

各地各校还借助社区力量，让家校社连接更加紧密，让心理健康的阳光洒进孩子成长的每个角落。常州市武进区星河社区党总支与星河实验小学党支部共同打造校外交流平台“新父母咖啡厅”，定期开展心理咨询、家庭教育主题沙龙、一对一家庭教育辅导等活动，家长们可以分享、交流自己的育儿经验及困惑，心理教师和班主任针对问题耐心指导。“我的孩子是个转校生，原本我有深深的焦虑感，但参加活动后，我和孩子的距离更近了。”该校三年级学生刁瑾宜的妈妈说。

与此同时，各地教育系统加强与妇联等单位的密切合作，健全家庭教育指导服务体系，推动成立家庭教育指导中心，在社区、街道成立家庭教育公益服务队伍，探索家庭心理医生签约制度。此外，充分利用未成年人心理健康辅导中心、青少年活动中心、少年宫和城乡社区综合服务中心等资源，开展有利于学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质提升活动。

师生共成长，

赋能“筑心”主力军

2023年，我省实现中小学心理健康专兼职教师全覆盖，其中新配备专职教师近1200名，全省超过60%的中小学探索推行“成长导师制”。

为有效提升中小学心理健康教师的专业能力，切实为中小学生健康成长护航赋能，2023年底，首届初中心理健康教育学科青年教师教学基本功大赛暨心理健康教育专题研讨会在扬州市梅岭中学举行，来自全省的心理健康教育专家、教研员和优秀骨干教师、南京师范大学心理学院师生等500余人，与线上万余名心理健康教师一起，通过能力测试、模拟课堂、个案辅导和危机干预等项目，共同寻找赋能学生心灵健康成长的方法与路径。

苏州市吴江区盛泽实验小学选拔骨干教师参加苏州市心理健康教师上岗培训及考核，截至目前，该校有88名苏州市心理健康教育持证教师、3名国家二级心理咨询师。与此同时，盛泽实小还立体化推进培训，不仅有面向全体教师的初级培训，还有面向心理骨干教师的提升培训，并外聘专家领衔开展主题实操培训。

“未来，我们将继续加强教师的现场研修，让教师培训回到孩子学习、生活、成长的现场，实现教师心育能力‘从学生生活中来，到学生生活中去’的溯源。”盛泽实小德育校长马丽琴说。

为助力心理健康教师队伍快速成长，我省高校、科研机构倾力合作，加强对心理健康教育重大课题的协同攻关研究，完善中小学心理健康教育专业支持系统。3月15日，省教科院德育与心理健康教育研究所和南京师范大学心理学院共同举办江苏省中小学教师心理健康教育培训与认证方案暨测评工具鉴定会，着力提升我省中小学教师心理健康教育专业素养。

根据《方案》要求，下一步，我省将进一步配齐心理健康教师，高校按师生比例不低于1∶4000配备专职心理健康教育教师，每校至少配备2名，并在2025年前将配备比例提高到1︰3000。各市（区）在2025年前为所有城区中小学校和乡镇中心学校100%配备专职心理健康教育教师，并按照师生比1︰500配备兼职心理健康教育教师，切实为中小学生健康成长护航赋能。