近年来，宝应县实验小学以办人民满意的高品质“好教育”、打造“优教宝应”教育新品牌为目标，全面落实师德师风工作要求，从以德立身、以德施教、以德育人入手，扎实推进师德师风建设，努力提高教师队伍能力水平，培养“四有”好老师。

党建品牌为核心，引领“以德立身”风向标

细化师德要求。学校将师德师风细化为5个方面要求：一是强化教师的大局意识，营造担当作为良好风尚。二是强化教师的服务意识，学校要为社会发展大局服务，党员干部要为教职员工服务，教职工要为学生服务，营造“以上率下带头干，从上到下一起干”的干事氛围。三是强化教师的研学意识，杜绝躺平，纠正和克服放松学习、懈怠研究、安于现状、无所作为等现象，形成多读书、善研究、爱思考、勤写作的习惯和意识。四是强化教师的法规意识，弘扬清风正气。五是强化教师的节俭意识，从节约办公用品开始，发扬艰苦朴素的优良传统。

开展常态活动。多年来，学校常态化开展党员“固定学习日”、民主生活会、主题教育等活动。学校把师德教育作为教师开学教育的第一课、教育培训的第一课和新教师入职的第一课，认真落实上级有关文件精神，推进教师理想信念教育常态化、制度化，弘扬社会主义核心价值观，弘扬新时代人民教师崇德有为、教书育人的职业情操。

讲好榜样故事。学校定期组织“寻访身边的榜样”“最美一家人”“值得铭记的团队”等全校性的优秀事迹交流会，发现身边好教师，挖掘身边好榜样，梳理“银杏之师”成长轨迹，不断培塑新典型，营造新风尚。此外，学校还定期实施“阅读、实践、反思”教研范式，拓宽视野，提升党员的教育教学能力，使教师有能力种好“责任田”，从而更有尊严地工作。

实践锤炼为中心，凸显“以德施教”主阵地

教学秩序规范化，夯实教学能力。学校严格执行教学“六认真”，强化教学过程每个环节的实效。除坚持每月进行一次教学常规检查并及时通报检查结果外，还专门安排值班校长每天坚持巡课，及时了解教师课堂教学情况，检查有无违规现象，并及时在学校微信群进行通报，让教师紧绷师德师风这根弦。

教研活动丰富化，拓宽教师视野。学校着力打造三级教研体系：一是丰富以“银杏论坛”为依托的学术研讨高端平台，通过请进来的方式，邀请知名专家与教师展开教研互动；二是抓好“课堂亮见”平台，开展“领雁名师引领课”“骨干教师展示课”“青年教师汇报课”“专题研讨示范课”；三是深入完善集体备课活动，增加“主题沙龙”“实践追踪”等专题性版块，聚焦问题，研讨方案，展开探索，分享成果。

队伍建设层次化，提高教师素养。每个新学年伊始，我校都定期举行师徒结对仪式，明确师徒各自责任。每学期末，学校还开展新教师汇报课活动，通过听课、评课，使青年教师迅速成长起来，提高教师的专业素养。与此同时，我校发挥骨干教师、教学能手的示范和引领作用，利用“集体备课”“课堂亮见”“名师工作室”等平台与活动，引导教师以优化课堂为中心，树立“向四十分钟要质量”的意识。

网格管理为重心，拓展“以德育人”共振场

健全组织网，明确职责。为进一步做好师德工作，切实加强对师德工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立学校工作领导小组，强化全体教师师德意识。学校根据工作的具体形势，把涉及师德的内容进行分解，落实到人，做到每一项工作都有对应的专管人员，形成了学校校长全面抓，分管人员具体抓，全校教职员工齐抓的良好局面。

构筑制度网，实施到位。近年来，我校坚持立德树人根本任务，全面落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，始终把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。学校先后出台了《加强师德师风建设长效机制实施办法》《教师师德失范行为处理暂行办法》，不断健全教育、宣传、考核、监督、奖惩联动贯通的师德建设体系和机制，营造上下一心、依法守制的良好氛围。

（作者系宝应县实验小学校长）