■本报记者 许妍

个人档案

陈欣，江苏省清江中学党委书记、校长。1968年4月出生于江苏省洪泽县（今洪泽区），1988年4月加入中国共产党，1992年毕业于南京师范大学。中学政治高级教师，江苏省名校长工作室、淮安市名校长工作室主持人；江苏省教育学会理事、教育管理专业委员会常务理事，淮安市人民政府督学，淮安市教育学会副会长。主持完成近10项国家、省、市级课题（项目）研究，有20余篇学术论文在省级以上期刊发表、被人大复印资料全文转载，获省“师陶杯”论文评选一等奖；出版专著《用赤诚的心 育完全的人》，主编《行走在建设高品质学校的路上：江苏省清江中学建校70周年学术论文集》；荣获江苏省教育工作先进个人（优秀教育工作者），淮安市劳动模范，淮安市首批、第二批名校长等表彰。

图为陈欣参加该校学生成人礼

初进江苏省清江中学党委书记、校长陈欣的办公室，首先映入眼帘的是两面墙的图书。书架上摆放了一张合影，照片里的陈欣被学生围坐在中间，满脸笑容，一如窗外暖阳。

短短两天的采访里，记者窥见了这位朴实、务实、踏实的高中校长如何在“朝花夕拾”间育人。

用心，从“学徒”成长为校长

出生于1968年的陈欣是农民的儿子。1985年，带着对乡村学校教师诲人不倦的敬仰，也出于农村孩子改变命运的朴素愿景，陈欣选择报考中等师范学校普师专业。1988年6月，中师毕业的陈欣凭借优异成绩被保送至徐州师范学院中文系读书。1990年6月，他再次被保送到南京师范大学政教系，转入思想政治教育管理专业就读直至本科毕业。

从南师大毕业后，陈欣回到启航之地——淮安师范学校任教，并在5年后调至原淮阴市教委、淮安市教育局办公室（政策法规处）历练近10年。2007年，39岁的陈欣又迎来人生拐点——调任江苏省清江中学党委副书记、纪委书记。为了历练陈欣独当一面的能力，一年后，组织任命陈欣为淮阴师范学院附属中学校长、党委书记。2012年，陈欣回到清江中学任党委书记、校长至今。

在淮师附中的3年多时间里，陈欣完成了绩效分配改革和办学条件优化两件大事。他的一举一动赢得了师生的信任，在教师、学生、家长心里留下了“印记”。“陈校，我在您学校门口，想见您一面。”离开淮师附中多年后的一个下午，陈欣收到这样一条信息。电话联系后，一位家长来到陈欣办公室，从包里掏出一沓照片，面露微笑。照片的主角是一个穿着硕士学位服、刚从澳大利亚某高校毕业的挺拔小伙，他是淮师附中毕业生，当年，正是陈欣的几句话点醒了他，让他奋起直追。

2012年，掌舵江苏省清江中学后，陈欣结合学校发展实际、学生成长实际，提出了办学主张——“立己为人”。在这一理念下，教师们追求更高水准的专业知识和专业能力，学生追求更大空间的生命成长和特色发展，学校追求更大价值的改革创新和前瞻布局，清江中学保持了不断向上的动力。

清江中学坐落于淮安市中心，教学区占地不足百亩，陈欣方寸之间做腾挪。2015年秋季学期，清中近26000平方米的综合楼建成，一流的实验室、千人报告厅、新图书馆、地下健身中心陆续投入使用。2023年9月，清中又建成了占地160多亩、建筑面积9.5万平方米的珠海东路新校区。

在为师生创造良好硬件条件的同时，陈欣无声地用他独有的方式传递着关切。每年5月为高三学子举办“枇杷节”（摘下学校枇杷树的果实赠予高三学子），高考前一学期每天为高三住校生送上免费牛奶，定期为贫困生充饭卡，在学生公厕建立挡板，中午面向走读学生开放图书馆……温和、儒雅、细腻、眼中有人，在清中，几乎每位受访对象都对陈欣作出了这样的评价。于师生而言，陈欣像一位丰厚、少言的长者、朋友，话不多，但不起眼处藏尽了细腻的爱与呵护。

2021年，微信公众号“淮安发布”刊发了一篇文章——《三代人的家风坚守》，陈欣是主人公之一。触动记者的是文下的留言：“我家孩子学校的好校长”“让更多人知道这位好校长”“陈欣校长，影响我一生的恩师”“陈校长做事认真、负责、踏实，做人谦虚、厚重、热情”……评论全数围绕陈欣展开，陈欣一路向前的“答案”或许就藏在这些评论中。

“从学校到机关再到学校，身份的转变也意味着一次次考试和一张张答卷。在淮安师范学校的5年，我学会了如何当好一名教师；在教育局的10年，全方位锤炼了我的政治素养、政策法规敏感度、协调能力，让我养成了周到、细致的品质；在淮师附中的3年半，我像一名‘学徒’，接受了成为一名合格校长的历练和检阅，为在清中独当一面打下了坚实基础。”32年的教育生涯，少言的陈欣寥寥数语道尽。

用情，让学校成为自由的池塘

“浙江省抵御台风的‘功臣’互花米草为何成了‘入侵者’……”2023年12月12日上午，记者随机旁听了清江中学高三（4）班教师朱思雨执教的生物课暨生物组一周一节的研究课《生态工程及生态修复》，不少高一、高二教师前来听课。课前，每位学生都拿到了朱思雨精心设计的“任务单”，任务单上的习题环环相扣，紧扣热点。课上，学生沉浸在深度学习中，思考、讨论、参与。每有学生答到精彩处，都会响起掌声。这样的课堂生态与生物学科核心素养“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”高度吻合。

45分钟后，朱思雨的课还没有“结束”，教师们移步生物组教研室，围绕该任务单的集体研讨紧随其后。最终她根据教师们的意见对任务单再次修改，发放至备课组供所有教师使用。由知识灌输型课堂走向素养导向型课堂，这种课改对教师无疑是一种挑战。

备这样一节课要下多少功夫？“至少参考10篇论文，同时还要求教师深谙高考动向和当下社会热点。”朱思雨说。这样的课堂生态源自陈欣提倡的“教师应‘洗课’‘减课’”等理念，在陈欣看来，把课堂还给学生，让学生站在课中央，才能让学生在课堂上见天地、见自己。

清中的课堂都是这样吗？“每节课先由不同教师领衔设计任务单并开展授课实操，然后以‘听课+一周一节研究课’的形式逐节课打磨，最终汇总成覆盖高一至高三的完整任务单，所有学科都是如此。这批孩子从高一开始就接受这样的思维训练，所以教师们才能有的放矢，让‘非常态’成为‘常态’。”该校课程处主任王进答道，“‘任务单’也是在陈校的坚持和主推下不断升级，起初有不少教师不是很理解，但度过‘阵痛期’后，教师们才明白陈校的用心。陈校也在各种场合反复提醒教师，课程体系决定学生成长的高度、速度和宽度，好的课程才能培养出好的学生。陈校的深度阐发和教师们的有为践行，成就了今天的清江中学。”

从必备知识、关键能力，到核心素养、核心价值，清中师生步步攀登，教师们达成了“我们要做的就是带领学生赢得未来”的共识。

“中共一大：开天辟地谱新章”“一带一路：合作共赢促繁荣”……2023年11月27日，清江中学珠海东路校区举办体育文化节，“体育+党建+情景剧”的创意让人眼前一亮，这些“金点子”皆出自清中学子。

2012年至今，清江中学围绕“立己”，衍生出“三周六节”，人人参与，校园洋溢着活泼泼的空气。其间，不少家长都有过质疑，“都是要参加高考的孩子，怎么这么多的活动，真的不影响学习吗？”但学生在活动、比赛、高考中频传的捷报和脸上有笑、眼中有光的身心状态，给家长吃了“定心丸”。

教育家苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，但只要有了能帮助师生精神成长的书籍，那就是学校。”陈欣深谙于此。“图书馆要完全向孩子们敞开，不可束之高阁”“要把阅读课开在图书馆里”……2014年，陈欣首倡“1116”全员读书工程（每人每月读一本，全校每月6000本），至今，全校师生读过的书难以计数，这些财富丰盈了师生的精神气象。

从东渡日本游学，戴上成人帽迈过红毯参加18岁成人礼，健美操队走出国门，参加高校生命科学专题夏令营，频频与两院院士、作家等大咖面对面，自主选择射箭、皮划艇等社团；到承办国际高中篮球邀请赛、华裔青少年夏令营、省学生田径锦标赛……清中多元赋能，让学生的生命“立”起来。

在陈欣看来，好学校是一方自由的池塘，课内、课外皆应如此。

那清中学子如何在立己后为人？

“为有爱的清江中学点赞”“有爱的学校教出有爱的孩子”……2023年末，“江苏省清江中学”微信公众号的一则推文，获得了近万阅读量和上百条评论。在此前一周，陈欣奔赴苏州，为该校不幸罹患白血病的学生小马（化名）送去由该校师生、家长募集的50余万元爱心善款。

2013年以来，清江中学以“小水珠·大情怀”社团志愿服务平台为抓手，积极引导学生依托社团广泛参与社会实践活动，所有志愿活动内容与“志愿江苏”平台同步挂钩。从社团活动输入到志愿活动输出，清中学生获得的是不断提升的责任担当意识和实践创新能力。如今，吸引众多中小学加盟的“小水珠”社团公益联盟已经成为展示文明淮安的重要窗口，“小水珠”们温润了这座城市。

清中学子的“立”，是立己为人，更是为人立己。“希望孩子们在‘为人’时见众生，而非囿于一方课桌，安于一个小我。这才是他们离开清中时可以带走的。”陈欣说。

用力，让教师的生命“立”起来

一年一度的暑期教师培训班是清江中学教师培养的重头戏。2012年，陈欣掌舵清江中学至今，这一培训一以贯之、雷打不动。10余年来，每年的暑期培训，陈欣“主打”一个全程陪伴，从不缺席。但不解之声偶有，“让老师轻松过暑假，不好吗？”面对不解，陈欣的“回答”只有无声的坚持。

为了提高教师的专业水准和教育教学能力，陈欣下足了功夫。与南京师范大学合办研究生课程班；每年投入数十万元，派教师出国进修；定期组织读书学习、教学竞赛、岗位练兵、技能培训、教育论坛、学术沙龙；加强学科教研组、备课组建设；建立学科资源库，实现资源共享；推动“青蓝工程”……针对新教师培养，该校还开发小程序供其预约上展示课，每两周一节。“肯用心”“舍得投入”，这是大多教师对他的评价。

但行好事，莫问前程。有了陈欣及学校管理团队为教师搭建的成长舞台，清中教师厚积薄发，在课程建设上持续发力，揣摩学科与学生核心素养的具体内容，寻找在教学中的落实之道，进行大单元、任务群、结构化、演绎式、组合型、串联组等多种教学方式探索，专注于学生跨学科、跨领域、项目式学习设计，引导学生解决真实世界中的问题。

在教学实践中，陈欣鼓励教师研究学生、研究课程、研究教案、研究教材、研究备课。“课程的高质量不仅是课程内容在广度上的延与扩，更指向课程内涵的拓展和品质的提升。于学生而言的课程高质量，更多地体现为对他们终身发展的关照。”陈欣说，“清中这群‘有料’的教师，给了学生有营养的课程、有收获的课堂。”

课程实施为教师专业成长提供舞台。教师既是课程的建设者，又是受益者。从外语课程基地、国防课程基地、“摆渡人”心育课程基地、劳动课程基地一一落户，到承办全省高中生物新课标培训、全省高中化学优质课评比及观摩活动，再到拿下一个个国家级、省级课题，省前瞻性教学改革实践项目、省品格提升工程项目、省优课评比一等奖、省青年教师基本功大赛一等奖……这些成果的背后无一不藏着陈欣的关切、参与、付出。

经师易得，人师难求。在陈欣看来，就教育全局而言，谁赢得了今天的教师，谁就能赢得明天的教育；就学校发展来看，谁为今天的教师专业发展搭建腾飞的舞台，谁就能占领未来学校发展的制高点。

目前，清江中学370多名一线教师中，特级教师4名、正高级教师5名，高级教师、一级教师比例接近70%，有150余名教师参加过出国培训或国培计划。但工作32年的陈欣至今没有参评正高或特级教师等职称（荣誉）。“其实陈校早已达到了评选条件，但他一直在评选中‘缺席’，就是为了把有限的名额留给教师。”清江中学学工处主任王玉春说。陈欣的“缺席”与“在场”，诠释的是对教师发自内心的敬重与爱。

“一届一届的清中学子走向更广阔的人生舞台，老师们奉献了自己的青春年华和满腔热忱，而作为校长，我为他们做得太少太少，这也是我感到遗憾的地方。”陈欣说，“我和教师争什么，我总觉得自己还应该再沉淀、再成熟。”

哲学家黑格尔说：“人世间最高贵的事就是成为人。”陈欣所思考与实践的，是至高无上的“为他者伦理”。32年来，他一直在做一件事——用赤诚的心，育完全的人，这一朴素的教育哲学渗透在他教育人生的每个时空：想为学生、教师所想，做为学生、教师所做。

师生的立己、为人，成就了陈欣的立己、为人。为教师和学生的成长提供服务、支持，这是陈欣的“立己”；最大可能地成就好学生、发展好教师，这是陈欣的“为人”。