■河南省开封贞元学校 张春燕

“过一种幸福完整的教育生活，建一座承续薪火的精神家园”是刻在河南省开封贞元学校的醒目文字。

前半句“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验使命的体现，后半句针对贞元学校，表达的是贞元学校孜孜以求的努力方向——在这里，孩子们的根脉不断向下，扎进民族精神的土壤，然后向上开枝散叶，最终以挺立的中国人形象与世界互动，成为未来人类命运共同体的建设者和创造者。

那么，这样的愿景如何实现呢？

聆听大地的声音——

打开儿童心灵时间

儿童的认知规律决定，小学中低年级的孩子需要运用多感官来探索世界。所以，多学科融合，打开孩子心灵，让他们能够敏锐地感知大地，是走向未来精确认知的第一步。

科学教师带孩子们种蘑菇，孩子们伴着蘑菇的成长，写观察笔记、诗歌故事。最后，在我们把蘑菇变成一道菜的时候，孩子们的心情很复杂——想吃，又舍不得。我们的昊昊哭完之后吃掉了它，然后说：“以后我要好好吃饭。”

科学课养殖的波特虾死了，孩子带着敬意将其制作成标本。小仓鼠芝麻去世之后，全班一起为它举行庄严的埋葬仪式。

在这个过程中，孩子们的创作灵感汩汩流出。他们写植物动物，写身边朋友，写风写雨写星星，哪怕只是看到一片生病的树叶，也能吟诵出诗。

到了中年级，我们以原创的二十四节气歌为线索，开启为期一整年的“栖息在农历的天空下——古典诗词、节气节日、文化传统之旅”。我们从先前的童话世界进入中国传统文化时空，将课程搬到户外，以学科整合的方式，“沉浸式”完成。

整整一年，我们在二十四节气中串起了150首古典诗词，孩子们人均写了300多篇诗歌、歌词、诗评、节气笔记等，字数也从最初的几行到后来的上千。

是的，这是我们共同栖居的大地，是生长麦子青菜的大地，也是埋藏唐诗宋词的大地，是哺育我们肉体的大地，也是滋养我们精神的大地。

聆听社会的声音——

落实课堂思辨的成果

随着年级的升高，孩子的思维水平有了新的发展，渐渐由以自我为中心、整体感知世界，转向可以在思辨的基础上主动关照周围世界。这时候，引导孩子们在与社会的良性互动中，砥砺思维，发展自我，便是教育的核心。

不过，“社会”是什么？不是校园之外的世界才是“社会”，组建团队，与他人互动，都是在进行社会化交往。如果只是打开校门，链接各种资源去“行走”，或许在“打开视野”上发挥了作用，但思维的真正深入，需要更进一步的行动。

所以，孩子们需要在课堂，以问题和对话的方式，完成思维的建构，然后再在社会化互动中，行其所知。

比如八年级学习语文教材的“新闻”单元时，我们设定了涵盖课程标准“一核四层四翼”的三维目标（下图）。

之后的表现性任务，便是以小组为单位，让孩子们化身贞元记者，采写体现贞元价值观的故事。孩子们兴致勃勃，聚焦实际问题，采写了一系列校园故事。

看上去，这些活动都没有离开校园这个物理空间，但却实实在在地触及社会化实践活动的实质。当拥有真的洞察力后，即使在最卑微的小人物身上，在每天经过的黄泥路上，也能发现真正的光辉和价值。

当然，我们也在积极创造走出校园的机会。

孩子们四年级时，我们创作并演出了童话剧《回家》。这是一个关于梦想和寻找真正的自己的故事。如每次出演童话剧一样，我们先在课堂思辨中完成对故事的理解，然后联系北京的独立剧场，公演三场。

这样的商业行为，让孩子们得到了人生的第一笔票房。我们希望孩子们明白，个人价值可以也应该和社会价值连接在一起——当你沉浸自己喜欢的领域，创造出有价值的产品时，就可以在惠及社会的同时，为自己赢得生存和发展的空间。

如此，再次回到课堂，孩子们便更加体会到，学科知识的价值，不是只能和外在的考试、评价对应，而是指向真正的素养能力。这样的素养和能力，在自我与社会的交互过程中得到展现。

聆听天空的声音——

追问生命存在的价值

随着生命的成长、理性思维的成熟，我们必然要面临的是对价值的追问，也就是康德所说“头顶的星空”。我们必须明白：我们的理性，到底可以用来做什么。

所以，我们引入中西经典，以问题的方式，把那些曾经照亮历史天空的先贤圣哲请进课堂——通过《世说新语》中有趣的故事，体会魏晋名士的精神风骨；选择《史记》中的《孔子世家》和《仲尼弟子列传》，以课堂思辨的方式，揭示孔子如何从普通人一步步成长为中国儒家学派创始人的历程；在孩子们对儒家精神有了初步把握的基础上，我们又引入发展儒家精神的《孟子》，儒家集大成者王阳明和他的《传习录》。

清明假期，我们去曲阜拜谒孔庙。沐着沂水的春风，我们有了和普通游客不同的感受。

我们又去王潮歌导演的《只有河南》戏剧幻城。潮歌导演用“麦子”致敬大河之南的这片土地，而江子校长在旅程之后，写下《麦子》诗歌，引导“穿越”了儒家大课程的孩子们，用文化的“麦子”，串起诞生于中原的华夏文明的前世今生。

总之，这样的课程，不是仅仅“知识”的传输，更是拆除时间和空间的壁垒，让孩子直面时代与生命，聆听来自天空的声音——仿佛先贤与我们一起，围坐在那堆自远古燃烧至今的由人类智慧点燃的篝火旁，思考时代难题的解决方案。

聆听窗外声音，就是建造一座师生得以栖居其中的精神家园。

这样的家园，不断拆除围墙，让那些课堂上所学的理论知识，在孩子与世界交互的过程中，真正成为打开心灵、发展思维、塑造人格的强大力量。最终，孩子应该有能力活出自己的价值。