■本报记者 王小亮 通讯员 秦昌利

从以往每年初一招生200余人，到如今367人，学生数的递增，给泗洪县魏营中学带来了前所未有的办学活力，校长张良对学校未来的发展信心满满。魏营中学的变化，是泗洪县乡村教育改革发展的缩影。近年来，泗洪县围绕“办好人民满意的教育”核心追求，坚持把发展乡村教育摆在重要位置，大力实施城乡教育一体化发展战略。2022年，该县创新启动实施农村中考招生专项计划，两年来共有275名农村学子进入城区优质高中就读，激发乡村学校生机活力的同时，也为乡村振兴注入了源头活水。

点题——

瞄准乡村振兴教育短板

乡村振兴的最终目标是让群众有更多的获得感、幸福感、安全感，而教育是推动乡村振兴的重要力量。近年来，泗洪县相继投入2.3亿元，新建改扩建乡村学校8所，补充师资306人，不断推进集团化办学，基本实现了城乡办学条件一样好、教育装备一样多、师资队伍一样优、教育质量一样高，为推动乡村振兴注入了内生动力。

环境好了，装备多了，队伍强了，乡村教育理应蓬勃发展。但随着近年来城镇化进程的加快推进，乡村教育却出现了“多、弱、少”现象。泗洪县教育局副局长李守荣解释说，“多”就是留守儿童多，泗洪县是务工人员输出大县，目前该县乡镇中小学留守儿童人数占乡镇学生总数的30.3%以上；“弱”就是学习能力弱，行为习惯较差，留守在家的儿童大多由爷爷奶奶照看，大部分没有养成良好的学习和生活习惯，文化发展基础相对薄弱；“少”就是农村初中生进入公办普通高中就读的人数较少。

“以2021年为例，乡村初中2421人参加中考，有111人被录取到公办普通高中，占比仅为4.5%，其余学生都进入民办高中或中职学校。”李守荣说。

乡村振兴，关键在人，基础在教育。学校建好了，条件改善了，初中学生升学却面临着瓶颈制约。在推进乡村振兴的征程上，教育如何走在前列？这道新课题摆在了泗洪教育人的面前。

破题——

开辟乡村学子升学新通道

“妈妈，我被泗洪中学录取了！”2023年7月，接到录取通知书的那一刻，泗洪县天岗湖中学初三学生薛奥缘抑制不住内心的喜悦。和薛奥缘一样，家住双沟镇毛嘴村七组的毛兴旺也被泗洪县第一高级中学破格录取。

两名学生的喜讯，得益于该县实施的农村中考招生专项计划。针对当地乡村教育现状，泗洪县教育局成立专项课题组，组织人员深入学校、乡村和农户，调研走访，广泛听取意见建议。为让更多农村学子有机会进入公办普通高中就读，在高考设立农村专项的启发下，从2022年起，该县启动实施农村中考招生专项计划。

泗洪县教育局基础教育科科长张露介绍说，在严格执行中招政策、严格落实指标生政策的基础上，县教育局报经宿迁市教育局批准，增设了泗洪县农村初中中考招生专项计划，将其作为县域内优质重点高中录取乡镇学生的优惠政策。从2022年起，该县在城区4所优质公办高中先行先试，2023年进行适当优化调整，将其纳入提前批次，农村学校考生可填报2所县内公办高中，按照分数优先、遵循志愿原则，由宿迁市教育考试中心统一录取。2023年，194名农村学子通过该项计划如愿进入公办高中就读。

蝶变——

激发乡村学校办学活力

两年来，农村初中中考招生专项计划的落地实施，给泗洪县乡村教育带来了蝴蝶效应。

太平实验学校是一所九年一贯制学校，每年小学毕业班有300人左右，以前真正留在本校就读初中的学生不足15%，而2023年仅初一招生就增加了近100人。校长许健表示，热闹的校园让教育氛围更加浓郁，学校迸发出前所未有的活力。

寒假将近，泗洪县双沟实验学校校长王化敏依然忙碌。这两年，生源的回流，让学校迈向了发展快车道，教师的责任感、荣誉感上来了，对自身专业发展的追求也高了。“乡村教师发展的一大瓶颈是缺少同伴资源，学校利用集团化办学的优势，为教师提供各种优质教育资源平台，让乡村教师不再是无援的‘孤岛’。”王化敏说。

两年来，泗洪县乡村初中呈现出“一增、一减、一提”3个喜人变化。“一增”是增强了农村学校的吸引力。2023年农村初中学生升入公办高中就读占比由2021年的4.5%提升至7.63%，其中被省四星级公办高中录取比例由原来的0.74%提升至2%，大大激发了农村学生就读本辖区初中的热情，更多家长主动把孩子留在乡镇就读，在一定程度上缓解了城区部分学校“大班额”压力。“一减”是减轻了群众的教育负担。选择让孩子在家门口上初中的家庭，在交通、生活、住房等方面都减少了不少开支。据初步统计，该县受益于农村专项计划的家庭，每年可减少刚性支出1.7万元以上。“三提”是提高了农村教育资源利用率，农村学校的学生多了，教育装备的利用率也相应提高，减少了教育资源的闲置和浪费。

“乡村教育是实现乡村振兴的重要一环，接下来，我们将进一步改善乡村教育资源配置不均衡、人才培养不到位等问题，提高农村学生的综合素养，以高质量的教育赋能乡村社会发展。”泗洪县政协副主席、县委教育工委书记、县教育局局长纪洪奎说。