■陆亚伟

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，是德育的一个重要组成部分，同时也是道德修养的外在表现，中国自古就有“不学礼，无以立”的说法。礼仪教育是幼儿教育的重要内容，也是培养孩子们良好行为习惯和道德品质的重要途径。传统的礼仪教育方式往往过于单一，难以激发幼儿的兴趣。幼儿期是孩子个性形成和行为习惯养成的关键时期，其可塑性大，易受外界影响和支配，可通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好的道德素养。我们不妨可以通过情境体验来提升幼儿礼仪教育实效，让幼儿在愉悦的氛围中学会尊重他人、关爱社会。

情境体验在幼儿礼仪教育中的重要作用

激发幼儿兴趣。传统的礼仪教育往往依赖教师的口头传授和示范，这种方式对于活泼好动的幼儿来说，容易产生厌烦情绪。而情境体验通过设置有趣的场景，让幼儿身临其境地感受礼仪的重要性，从而激发他们的兴趣。例如教师可以模拟生活场景，让幼儿扮演不同的角色或者组织幼儿进行互动交流，在相互合作中学习礼仪知识，又或者运用多媒体来展示礼仪教育的动画、故事等，以此吸引幼儿的注意力。

增强幼儿的情感认同。情境体验就是为孩子们创建一个安全、舒适、充满爱的情感环境，在此环境中建立积极的自我形象和情感认同。教师可以通过各种活动和游戏，鼓励孩子们表达自己的情感，无论是积极的还是消极的均可。这样孩子能够更好地理解自己和他人的情感，同时也可以提高他们的情感表达能力。同时，情境体验也能帮助孩子们更好地理解他人的情感，增强他们的同理心和社交能力。例如在角色扮演游戏中，孩子们可以扮演医生、警察、消防员等角色，通过这种情境体验，他们可以体会到不同职业的人们的行为和情感，同时也能理解社会中各种角色的责任和义务。这种体验不仅增强了他们的情感认同，也提高了他们的社会认知。

提高幼儿的实践能力。情境体验让幼儿有了实际操作的机会，有助于提高幼儿的实践能力，使他们在日常生活中能够更好地运用所学到的礼仪。例如，教师可以设定一个超市购物的情境，让孩子们扮演顾客和售货员的角色，了解商品的名称和价格，学习如何挑选商品，熟悉购物的基本流程等。

情境体验在幼儿礼仪教育中的实施路径

创设生活情境。教师可以根据幼儿的年龄特点和日常生活，创设各种情境，如就餐、排队、打招呼等。在这些情境中，让幼儿亲身体验到礼仪的重要性。例如，在餐前准备时，教师可以向孩子们介绍用餐的礼仪和规矩，如不吵闹、不乱扔食物、不浪费食物等。在孩子们进行游戏时，教师可以引导他们遵守游戏规则，如轮流玩、不抢别人的玩具等。此外，教师还可以通过日常生活中的小事来教育孩子们尊重他人、讲文明、有礼貌。

组织实践活动。教师可以通过组织外出参观来拓展幼儿的视野和认知，从而提升幼儿的礼仪素养。例如，教师可以组织幼儿参观博物馆、图书馆等公共场所，并引导他们遵守相应的规范和礼仪，如在图书馆内需要保持安静和整洁，走动时脚步要轻，不要有吃东西的声音，以免影响他人；参观博物馆时要做到穿着得体，始终保持肃静，不能大声喧哗，更不能用手触摸展品，动眼不动手。

创设角色扮演游戏。角色扮演游戏是幼儿喜欢的活动形式，教师可以设计各种角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学会礼仪。例如，设置家庭情境，让幼儿扮演小主人和小客人，进行“家中来客”的模拟，让幼儿了解一些待客的礼仪以及学会如何做一位文明的小客人。在情境模拟开始之前，教师可以带领幼儿回忆并讨论在日常生活中家里来客人时父母是如何招待客人的，回忆父母带自己去别人家做客，会有哪些语言和动作。比如邀请客人时要说“请进”“请坐”，送客人离开时要说“再见”，自己去别人家做客时要主动打招呼，不能随便乱翻主人的东西等。在此情境模拟中如果幼儿出现了良好待客或做客的语言、行为，教师也要及时给予表扬和鼓励，并让幼儿表演给大家看，强化他们对礼貌用语的认识与掌握，促进良好的文明行为的养成。

引导家长密切配合。幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要。教师和家长应共同关注幼儿的礼仪教育。教师要积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，并引导家长在日常生活中注重培养幼儿良好的行为习惯，共同培养幼儿的礼仪素养。比如，家长应告诉幼儿在见到长辈的时候要主动问好，不在公共场合大声喧哗，不随意打断别人的发言等。

总之，礼仪教育是培养幼儿良好行为习惯和道德品质的重要途径。在幼儿园，教师是孩子们的镜子，在家庭里，父母则是孩子们的榜样。我们应通过家校合力，让孩子们在快乐成长的过程中学礼仪、知礼仪、守礼仪，养成良好的行为习惯和道德品质。

（作者系常州市机关幼儿园教师，常州市中小学教坛新秀，曾获常州市信息技术教学能手大赛一等奖）