■钱晓航

“奋进青年‘养正毓德’体悟式德育实践”是江苏省黄桥中学（以下简称黄桥中学）申报的江苏省第五批中小学生品格提升工程项目。我们对“养正”中的“正”，从“正气、正知、正心、正行”四个方面进行深入发掘，开展“四正”体悟式德育实践行动，全面落实立德树人根本任务，引导学生厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

“正气”是指坚定学生理想信念，健全学生人格，培养学生纯正良好的作风气节，明事理，有远见，脚踏实地，明心立志。

“正知”是指培养学生认知能力，增强学生社会责任感和国家认同感，进一步增强旗帜鲜明讲政治的自觉性和坚定性。

“正心”是指培植学生仁爱精神，端正内心，修养品行，提升人文底蕴，包括人文积淀、人文情怀、审美情趣。我校依托省课程基地，充分挖掘古镇文化的丰富底蕴，提升学生品德修养，帮他们树立“修身、齐家、治国、平天下”的远大理想。

“正行”是指规范行为，确立行事准则，培养学生的理性思维、劳动意识、科学精神，学会批判质疑、勇于探究、积极实践创新。

“养正毓德”体悟式德育实践以立德树人为根本任务，以锤炼学生品格与培养学生核心素养为德育目标，以建构充满生机活力的家校社一体化场景为支撑，通过德育实践、德育课程和德育评价，提高学生的思想境界。

以校园文化培根，让学生涵养“正气”。黄桥中学是百年老校。自1924年建校以来，校训“智仁勇”一直引领着学校的发展。我们以校训文化培根，铸造学生全面发展的优良品格，夯实持续发展的基础能力，使学生成为充满“正气”的人，成为自己能创造幸福、能使人幸福、对社会有用的社会主义建设者和接班人。

学校将高一教学楼命名为明智楼，寓意培养学生的远见卓识、创新思维、国际视野；将高二教学楼命名为怀仁楼，寓意培养学生的爱国情怀、健全人格、开放包容的胸怀；将高三教学楼命名为崇勇楼，寓意培养学生勇于担当、敢于创新的精神和自信品格。

以红色文化铸魂，为学生“正知”。黄桥中学依托已建成的“古镇黄桥特色文化课程基地”，创设红色主题教育环境，努力构建以红色文化为主导的文化教育体系，让学生在红色主题的教育环境熏陶下，发展成为有人文底蕴、科学素养、学习能力、健康生活、责任担当、创新精神的“智仁勇”学子。

我们通过学习百年党史、重温革命圣地、追思革命英雄等对青少年加强思想政治教育，让他们接受红色文化洗礼，树立正确的世界观、人生观和价值观，强化意志品质，扣好人生第一粒扣子，塑造健全的人格。同时，帮助他们树立理想信念，明确奋斗目标，并付诸行动，以便更好地适应社会的发展，也实现自身的健康成长。

以古镇文化润心，为学生“正心”。黄桥作为千年古镇，有20处省市级文物保护单位，有古街巷24条、古寺庙3座、宗祠7座，还有大批唐宋明清石刻、木匾。明清两朝，仅何氏一族就出了4名进士、300名秀才。黄桥还是一个为革命作出重大贡献的军事重镇，在解放战争历史上黄桥决战写下了辉煌的一页。

黄桥有影响的文物古迹和革命遗址众多。宋孝子顾昕、明太仆寺少卿何棐、清音韵家何萱、辛亥元老朱履先、中国现代地质学之父丁文江、原文化部副部长丁西林、中国科学院院士王德宝等都诞生于黄桥。

黄桥中学通过开展“阅读参观留痕于心”“讲座访谈感触于心”“身体力行铭刻于心”等活动，让学生在徜徉千年古镇、阅读古今历史、感知家风家训、传唱红色歌曲中增强对家乡的热爱之情和自豪感，坚定理想信念。

以耕读文化立行，为学生“正行”。黄桥中学绝大部分学生出生于农村，虽见识过农村劳动的辛苦，但随着年龄增长，再加上缺乏后天的引导与教育，劳动意识不强、劳动能力弱化等问题日渐暴露，对学生人生观、价值观的形成产生了不良的影响。“庄稼养根，育人养心”，我校以“耕读文化”为学生育心、立行，让教育与生产劳动、社会实践相结合，培养奋斗精神，增强综合素质，磨砺品格，培根正行。

学校努力打造“家庭·学校·社会”立体式实践教育体系，包括家庭参与的劳动教育、以学生为主体的实践教育、社会协助的综合实践，帮助学生提高实践技能，培养勇敢、顽强、坚韧等品质，树立正确的价值观。

此外，黄桥中学注重全学科课程思政的渗透性和融合性，要求在各科教学中把思政元素融入课堂教学，达到润物无声、潜移默化的教育效果。如在语文教学中，教师主动改变传统教学方法，注重在教学过程中渗透胸怀仁爱、勇担责任、奋勇拼搏的优秀品格教育。

校本课程中的思政教育是全学科思政教育的一个重要方面。我校积极更新观念，依托本土资源，在校本课程中加强学生的思政教育，开设了特色文化课程、心理健康课程、特色社团课程等，并将其科学有效地渗透进国家课程的教育内容中。

如心理健康教育，我校将其纳入学校整体发展规划，通过固基础、强规范、亮特色，扎实开展相关工作，取得了较好的成绩。我校不仅举办过泰州市中小学心理健康教育推进会，还申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目——“中小学心理干预综合体系构建与实施路径研究”。

黄桥中学还针对心理危机预警、心理健康调节、自我个性认知、个人心理成长、个人职业生涯规划、生命教育等方面开设了相应课程。我们希望通过这些课程拓展生命的宽度，锻造生命的厚度，发掘生命的深度，使学生成长为有着丰富生命层面的立体的人。

为了更有效地培养“四正”奋进青年，践行校训“智仁勇”精神，我校基于小组合作构建了“四正”德育多元评价体系，包括自我反思评价、朋辈相互评价、教师过程评价和学校综合评价，制订了相应的评价量表。

当今世界，文化多元而丰富。作为百年老校，黄桥中学将在实践中不断总结、反思，将传承与创新紧密结合，践行“行”与“知”的统一，坚定地走好每一步。

（作者系江苏省黄桥中学党委书记、校长，泰州市特级校长，泰州市优秀教育工作者）