■居艳

南京师范大学附属中学（以下简称南师附中）从2017年起开始探索新课程背景下校本综合素质评价体系建设。该评价体系以各类评价指标为基础，结合新课程新高考改革要求和南师附中教育教学文化特质，借助互联网大数据平台，及时有效地记录了学生在校三年自由生长、卓越发展的过程，同时也为学生升入高一级学校提供了有效的参考依据，促进了学生全面而有个性地发展。

校本综合素质评价体系的建构

综合素质评价是对学生思想品德、知识技能、体质、社会适应性以及劳动技能等各个方面的可教育性及实际发展水平进行价值判断的过程，是一种现代教育的学生评价观。综合素质评价已成为我国深入推进素质教育的一项重要制度。南师附中作为江苏省综合素质评价首批改革试点学校，先行先试，从2017年开始进行校本综合素质评价改革。通过学习国内外先进地区、先进学校的学生评价改革经验，根据本校的历史文化特点、学生特点和新课程、新高考的要求，学校从课程设置与能力培养的匹配度考虑，设置了思想品德与公民素养、学习水平与课程修习、审美素养与艺术特长、体育运动与身心健康及创新能力与社会实践等5个一级指标；涵盖爱党爱国、艺术表现、社会实践、科技创新等19项凸显学校文化特色和育人目标的二级指标；外加紫金计划、梦想基金、全科阅读、31公里步行者行动等70余项三级指标。校本综合素质评价更好地注重了学生评价中质与量的互通、过程与结果的互融、共性与个性的互补；同时，综合素质评价的过程记录基于大数据平台，让评价更具科学性、丰富性、发展性、前瞻性和可参考性。

校本综合素质评价体系的实施

基于综合素质评价智能系统，根据校本综合素质评价指标体系，南师附中组织学生和教师共同开展学生综合素质评价工作。评价过程主要包含以下几个阶段。

多种方式全面采集学生数据。南师附中校本综合素质评价体系的每个指标都对应着不同的采集要点，针对不同的数据类型，设置了不同的采集工具。

学生的活动数据来源以写实记录为主。学校基于系统发布相关数据采集任务，并对任务周期、任务说明等信息进行维护与管理，对适用年级、填报角色、填写格式、字数、条数等做出详细、明确的要求。记录主体以学生为主，教师和管理员等其他主体为辅，及时、客观记录学生参加各项活动的相关情况和成果。

平台对接、接口导入、问卷量表等其他采集方式也是重要的学生综合素质评价数据采集方式。这些方式既能保证数据的真实性和时效性，又减少了填报程序，避免学生和教师重复填报。

实现实时内容监管和数据审核。对于学生上传的内容，学校采用了多种方式进行内容监管和数据审核，为内容的安全性和真实性层层把关。

学校对每个指标都设置了明确的采集要点和采集工具，并将对该采集要点情况最为了解的教师设为该采集要点的审核人。如思想品德与公民素养指标中的奖学金情况由班主任确认，审美素养与艺术特长指标中的参加合唱活动情况由各班音乐教师确认。学生填写后，系统自动将需要进行审核的内容推送给相应审核人。基于系统的媒体转换技术，教师可以快速在线预览学生上传的资料，保证相关内容的真实性。

校本综评方案中对数据的隐私或公开属性进行了明确判定。通过审核的公开属性的个人成长记录，会通过“成长圈”公开展示，学生和教师都可实时查看，并进行点赞、评论、质疑、举报等操作。“成长圈”有着多重功能：学生查看别人的成长记录，可以学习别人的优秀之处，激励自己努力学习，起到评价的示范作用；学生还可以就自己感兴趣的内容留言评论，促进学生之间交流学习；教师和学生可实名或匿名对“成长圈”公示的内容提出质疑和举报，学校进行核实后进行反馈和处理，保证记录的真实有效性。同时，学校在评价系统中设置了诚信分数核算系统，作为进一步保障综合素质评价数据真实、结果公正的重要措施。

不断完善优化操作系统。南师附中从2018年12月开始启用校本综合素质评价系统，至今已近5年，基于教育改革发展和技术迭代更新，学校每年进行综评系统的修订，已形成3个递进式综评版本。

在我校综合素质评价网络智能平台的研发中，我们强调“闭环”操作，如研究性学习作为70 余项三级指标中的一项，不仅体现在研究性学习成果上报这一环节，还要求学生填报从高一第一学期开始，历时4个学期的研究过程记录，内容涉课题选择、开题论证、过程研究、中期汇报、根据专家意见改进研究方法、结题报告撰写、结题答辩（实践运用）等，充分展示学生进行科学研究的全过程，也有效体现科学性和真实性。

学校对二级和三级指标的内容和表现形式进行实时迭代更新，同时，在网络平台的设计中，充分留白。近几年，教育部对研学旅行、劳动教育等提出了新的要求，学校校本综合素质评价内容和呈现方式也从2018年1.0 版本（学校版）发展到2019年2.0 版本（讯飞基础平台对接江苏省平台），再发展到2021年的3.0版本（联通积分制，实现三年贯通的积分激励体系）。

校本综合素质评价系统有效地整合了学校多部门、多平台的信息资源，实现了与学籍系统、毕业生评语库、志愿者服务填报系统、成绩分析系统、心理健康测试系统、课堂行为分析、全科阅读评价等多端口实时数据传输功能。我校学生综合素质评价指标涵盖了江苏省综合素质评价指标体系的所有内容，在2019年11月，实现了与省综评填报平台的端口对接。同时，校本综合素质评价内容丰富完整，可以作为高校综合素质评价、强基计划等特殊招生评价的参考依据。

校本综合素质评价体系的作用

2018年至今，南师附中借助校本综合素质评价体系，在促进学生发展、教育教学模式变革、学校管理、家校共育等方面起到了积极的作用。

推动学生全面而有个性地发展。南师附中基于校本综合素质评价结果，引入智能推荐的分析引擎，与学生积分制对接，引导学生深入开展生涯规划，不断优化学生未来专业选择路径；通过填报数据的整理归类，发现学生兴趣特长与短板，从而可以对学生进行有针对性的指导；丰富的指标内容涵盖了学生三年遍历的所有校内外活动，彰显个性的同时也可以体现出学生的发展差异，从思想、认知、能力、行为等方面对学生精准描绘，更好地促进学生全面而有个性地成长。

促进基于数据的学校管理高质高效。南师附中学生和教师可以及时就地上传学生成长过程的记录，减轻了评价负担，保障了评价工作的长期性和稳定性；学生在线填报，教师在线审核，即可完成日常数据的填报采集，也可完成与赋分激励相关的评价工作，流程操作简单，积分自动生成，数据采集和评价工作得到高效融合；一门课程的过程性记录从课堂表现、作业质量、学科论文、测试成绩等多个维度展开，评价更具全面性与客观性。学校通过学生综合素质评价系统可掌握班级、年级、学校等层面的数据，学校管理者和教师可以基于数据进行年级、班级发展过程性分析，及时精准发现问题并干预调控。

成为家校协同合力共育的有效路径。家长可以通过手机端、电脑端直接点击进入南师附中校本综合素质评价平台，通过任课教师填报的课堂表现，了解学生学习生活情况；通过学生在校参与各类活动的情况，了解孩子与集体的融合度，以及孩子兴趣所在；通过自动生成的综合素质大数据报告书，可以看到孩子高中每年的变化与成长，更好地为孩子未来专业选择提供生涯规划指导。

我们将坚持新时代背景下校本综合素质评价体系建构与实施的行动探索，并坚信，只要是真正地实施素质教育，在恰当的评价方式引导下，一定会得到令人满意的教育结果。

（作者系南京师范大学附属中学纪委书记，江苏省特级教师，正高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象）