■湖北省松滋市实验小学 黄华斌

当我满怀期待与激动走进国家教育行政学院的大门时，我在想，如果不是因为新教育实验，不是因为明师班，我可能这辈子都没机会来这个中国教育干部培训的最高学府。当我结束6天的学习，走出大门时，我的心中有了对教育和未来更美好的憧憬，“我要成为什么样的人”和“我要到哪里去”在这一刻变得更加明晰。

如今，明师班成为我事业征程上的新高度。我告诉自己，有专家引领、高人指路、同伴共创，还有课程研修、名校观察、项目研究和经典阅读，我要离“明师”近一点、更近一点。

回顾6天的学习经历，我用“明师”“幸福”“课改”“共创”“榜样”这5个关键词概括我的收获。

守望“明师”新愿景

什么是明师？朱永新老师在与我们座谈时表达了3个期待，即做明日之师，成为未来教育家；做聪明之师，未来教育需要大智慧；做明亮之师，心向明亮那方。“职业认同+专业发展”，朱永新老师给出的这条路径，正是我们要持续坚守的成长之路。

首期明师班在课程设计上体现了前瞻性、高阶性、系统性、专业性、实践性和创新性。培训期间，每名学员都完成了对“我的阅读史”“我的3年成长规划”“我的教育困惑与需求”3个方面内容的系统思考，并回答朱永新老师提出的问题——“发展瓶颈是什么”“带着什么问题来”，由导师订制“一人一案”。

教育部政策法规司司长邓传淮在解读习近平总书记关于教育的重要论述时提醒我们，新时代的教育要做好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这道必答题，关键要解决好“谁来培养人”的问题。明师要成为未来教育家，就要对照习近平总书记提出的“中国特有的教育家精神”成长修炼，追求卓越。

何为明师？有明德之魂、明智之专、明言之能、明达之慧、明净之心、明亮之范，这样的人才能称之为“明日之师”。我想，这也正是我们明师班3年修行的重要任务。

领悟“幸福”新教育

这次集中研修，聚焦新教育实验“幸福完整”这一核心理念。我想，只有真正理解了“幸福完整”的要义，才能做好新时代的新教育人，抵达明师境界。

幸福是一种哲学。“田园教育”倡导者、江苏省特级教师、哲学博士李庆明为“幸福完整的教育生活”进行理论溯源和哲学解读。如何理解“幸福完整”？“要认识到幸福神圣、幸福的追求是一个过程、幸福与完整不可分割、只要行动就有收获等特征和规律。”

幸福是一种心境。“心安幸福教育”倡导者、北京大学教育学院教授文东茅从明师的文化渊源到幸福教育的实践路径，解读明师和幸福的密切关联。

幸福是一种超越。联合国残疾人权利委员会副主席、中国科学院大学教授杨佳以恩师李佩教授的师德光辉和自己的奋斗历程，诠释了“教育是一首诗，追求是一首歌”的幸福观。

幸福是一种成全。郑州大学特聘首席教授、北京大学教授何怀宏从底线伦理的视角解读道德的根基和主要规范，诠释幸福教育要充分认识“人性”和“人道”，成全“人”的需求。茅盾文学奖获得者、当代著名作家、北京语言大学教授梁晓声从“文学与教育”的角度启示我们，当不能凭一己之力改变“大环境”时，可以在教学上做出有力的改变，以应对时代的变革，成全不同学生的发展。

幸福是一种叩问。导师林忠玲带领我们一起诵读《我们的幸福教育宣言》，这是教育人对“幸福完整”最动情的宣言。

触摸“课改”新样态

在人大附中航天城校区，我们看见了“教育解放心灵”教育主张的生动实践。学校“三航”学科课程体系建设、高质量课堂建设令我们眼界大开。北京中学西坝河校区大胆创新办学体制，大力拓展创新拔尖人才培养途径，让学生在自由中学会负责，在广博中形成志趣，在实践中提升能力，育人策略引人深思且值得借鉴。

令我们震撼的，还有杭州萧山区银河实验小学教育集团教师朱雪晴分享的《让每一颗星星在银河中闪光》的新教育实验叙事。“为每个孩子找到最适合的书”“把每间教室都建成图书馆”“让每名教师都成为领读者”“让每个孩子都站在校园正中央”……这些让教育回到原点的创新探索让我们真正看到了新教育的美好模样。教育电影使者、导演徐立给我们带来的教育纪录片《未来学校》，则让我们看到了“未来学校”的魅力，它告诉我们：学校的中心是孩子，学校的理想是成全，学校的未来是共享成长。

体验“共创”新学习

培训中，我们39名学员被分为5个学习小组，5组分别被赋予了金、木、水、火、土等五行文化识别码，加之红、蓝、绿、紫、黄等五色标牌。我成为蕴意智慧和永恒的水文化之一员。看到这样特别的“命意”，我想到高山流水的知己之谊，也想到水利万物的胸怀气度，还想到上善若水的德行境界。

集训中，5场小组共创学习活动给予了我们全新的学习体验，林忠玲、陶新华、徐立等导师精心设计共创共生式学习的主题、话题和流程等，引领和启示我们静心反思、合作共创、分享对话、共生智慧。共创式学习促进我们在参与和体验、共享与提升的深度学习场景中思考如何改变我们的育人模式，建构适应未来的新学习空间。这让我想起香港大学教授程介明在开班仪式上的致辞，“世界在变，变得很快、很深，教师也要变。教师是采购员、辅导员、设计者，要让学生成为生动的学习者”。 是的，教师角色变革，带来的就是学习方式的变革，共创共生，就是未来学习变革的方向。

感受“榜样”新力量

明师班这个学习共同体，彰显互为榜样、相互成全的价值观。且不说以邓传淮司长为代表的学术型官员的人格魅力、以清华大学教授吴国盛为代表的对科学和哲学的生动言说，还有以李庆明校长为代表的激情演绎，单是卢志文、李镇西、陈东强、陶新华、袁卫星、徐立等导师和倪强、李兵两位班主任从早到晚的“在线”陪伴，并与学员们即兴互动，其精神就令我们动容。导师是离我们最近的榜样，我们唯恐辜负了这份守望。每一次学员分享和对话，每一次学员“抢麦”，都能让人感受到名师的智慧和风范。他们就是我要学习的榜样，时时对标他们，我就能成为更好的自己。走进明师班，不仅仅能享受“高人指路”，更能享受遇见榜样见贤思齐的幸运。陈东强院长说，“立起来就是一道风景”，这就是我的心之所向。

何为明师，明师何为？让我们在信仰立德树人的筑梦者、追求幸福完整的有缘人、勇于自我超越的好伙伴、致力知行合一的真同道的使命追求中去书写答案。