■张忠艳 徐丽云

图为枫桥小学劳动教育课堂

苏州市枫桥中心小学（以下简称枫桥小学）秉持着“为生命奠基，让精彩绽放”的办学理念，坚持“五育并举”，将劳动教育纳入学校“雅集+”品格提升工程，依托家庭、学校、社会“三位一体”的协同育人机制，以学生生活和社会发展为目标，以“成长中的我”为原点，不断拓展劳动教育的内涵和外延，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，探寻高质量的劳动教育实施路径，在培育劳动素养中回归教育本质。

打造“能量补给站”，为素养进阶续航

构建“全图景”劳动育人体系。枫桥小学全面贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神，开齐开足劳动技术课，巧妙地将学科教学与劳动教育有机整合，潜移默化渗透劳动价值观，不断突破融合课程的关键点，打造“五育并举”的课程新样态。学校将劳动教育有机融入校本研究、社会实践和家庭培养各环节，制定“启蒙劳动知识”“发展劳动技能”“历练成长担当”阶梯型年段劳动教育目标，形成螺旋上升、多维辐射的劳动教育体系，并依托生活、服务、创造等主要情境，撷取学生成长过程中关键点，全方位开展劳动教育。同时，立足学校，引领家庭，带动社区，引导学生走出课堂、走出校园，主动参与劳动实践活动，形成校内外联动育人机制新样态。

打造“抛锚式”教师培养机制。枫桥小学聚焦学校实际，针对当下劳动教育缺乏专任教师的瓶颈，系统规划培训课程，通过“线上自研”与“集中培训”两大途径，采用参与式、体验式、沉浸式研修方式，多向发力建立专兼职互补的劳动教育师资队伍。学校聘请劳动教育学者、行业精英、非物质文化遗产传承人等组成专家核心组，设立“劳模工作坊”“课程实践组”“校本教研组”等技能指导团，针对教育教学中遇到的具体而真实的问题，进行深入研究，以“问题—思考—改善—行动”为策略，探讨劳动实践的指导方法，优化劳动教育的实施能力，持续增强培训的针对性和实效性。

创建“主题训练营”，为品格锻造着色

制订劳动能手养成计划。枫桥小学编写并出台《苏州市枫桥中心小学劳动教育成长指南》，以时间为轴，以劳动素养为目标，周周有重点，月月有特色。“玩转我的小鞋带”“整理书包妙招多”“垃圾分类有讲究”“厨神挑战者联盟”等每周一主题的“必选菜单”，以及“种子研究所”“数说农耕文化”“图解劳模事迹”等每月一特色的“点读菜单”，让劳动教育与时代需求相呼应，与社会实践相交融，与校本探索相匹配，发展学生的劳动技能，健全学生的劳动品格。

跟着“二十四节气”学劳作。“二十四节气”体现了古人对自然时间与农耕生产的精准把握，蕴含着中国人传统的生存智慧和生命哲学。枫桥小学以“二十四节气”为契机，寻找撬动劳动教育背后的文化支点。例如，走进“春分”，挖掘耕耘的情趣，在探寻、解码生命的进程中，体悟农耕文化的精粹。秋收时节，以“最美微镜头”观察、记录丰收景象。

搭建公益平台新高地。枫桥小学将劳动教育融入各类志愿服务中，搭建公益平台，创设多元化服务岗位，打造志愿劳动新样态。金色大厅志愿服务“窗口”，“文雅先锋”为师生送去最亲切的问候、最贴心的服务、最温暖的指导；智慧成长树爱心“根据地”里，心理委员为师生解忧，打造温馨的心灵氧吧。此外，学校还设立“红领巾监督岗”“校园小警察”“护花使者”“路队导航员”“文雅小围裙”“垃圾分类小达人”等岗位，努力让每一名学生参与到学校的管理和人才培养之中，从而激发他们的劳动热情，释放他们的劳动潜能，形成“奉献我争先，劳动最崇高”的风尚。

开辟研学旅行新干线。研学旅行是进行劳动教育、提升儿童劳动素养的重要渠道。枫桥小学在立德、修学、启智、践行中引导学生形成正确的劳动认知，涵蓄深厚的劳动情感，塑造良好的劳动行为。例如，在“打卡红色地标”活动中，带领学生徜徉革命之旅，循着行业之光，寻访各行各业劳模人物，品悟“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，积蓄实现中华民族伟大复兴的强劲动力。在“自然学堂的加减乘除”“社会学堂的五色图谱”活动中，组织学生在环保助力、社区服务、敬老助残等行动中，提高综合素质和品德修养，培养担当意识和奉献精神，领悟劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的深刻道理。

打造“特色梦工厂”，为个性成长赋能

“通六识”行动，让身心获得自由。“通六识”行动，即通过劳动这一媒介巧妙地调动儿童的头脑、眼睛、四肢、嘴、身体、意识，跨越时间和空间的维度，打破繁重的学业壁垒，冲破感官与意识的界限，让本体知识和生活实践相结合，让课程建构和活动体验相统一，在动手操作、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志中，形成正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和积极的劳动品质。

“天才1小时”，让创造成为可能。“让每一个学生创造着成长”是枫桥小学人才培养的价值追求。我们设定“天才1小时”个性成长时间，鼓励学生根据个人特长和兴趣爱好，开展项目化、体验式、沉浸式特色活动。如“茶博士研究室”“指尖上的传承——苏绣”“昆虫历险记”“空中开心农场”“智能红绿灯”等活动，引导学生在热点探讨、角色扮演、情景体验、模拟行动中，发现自身进步的可能，从而不断绘就成长的美好图景。学校革新定性定量的“天才”评判标准，通过主体交互式“魔法锦囊”，过程动态化“雅集秀场”，方式多元性“雷达成像”，让学生逐步明晰“我”的概念，唤醒无穷的内在力量，促使学生不断地自我构建，实现真正的“拔节生长”。

苏霍姆林斯基说：“劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。”劳动教育不仅推动枫桥小学朝着内涵式发展的道路迈进，还为每个学生走好有意思、有意义的人生之路打下坚实的基础。未来，学校将继续吹响成长“号角”，用点滴行动诠释劳动价值，用灿烂星河点亮劳动荣光，让劳动教育出彩，让每个生命熠熠生辉。

（张忠艳系苏州市枫桥中心小学教育集团党委书记，江苏省特级教师，正高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象；徐丽云系苏州市枫桥中心小学德育处主任，苏州市优秀班主任，苏州高新区小学语文学科带头人）