以数字化智能评价赋能教育高质量发展

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以数字化智能评价赋能教育高质量发展

■闫勤

新一轮科技革命和产业革命方兴未艾,以人工智能为代表的信息技术正在改变着学校教育的方式和形态。学校教育如何实现技术赋能?作为2016年创办的一所年轻小学,南京玄武外国语学校附属小学(以下简称玄外附小)着眼于学生的未来,紧抓课堂主阵地,注重解决当下热点难点问题,从“教学评一致性”的角度,以“数字化智能评价”为引擎,助力学校高质量发展。

走进玄外附小,文化墙的液晶屏上、教室门口的电子班牌上、家长和教师的手机端、教室黑板上和期末的《成长脚印》手册中,随处可以看到学生的评价数据。从玄外附小毕业,学生不仅会拿到一张常规的纸质毕业证书,同时还可以获得一个二维码。家长用手机扫一扫这个特别的二维码,就能得到一张为学生定制的“数智毕业证书”,上面图文并茂地记录了孩子入校以来的学习数据:有每学期“会学”评价得星数形成的“玄”字攀登路线,有6年来月得分最高时的高光时刻,有各学科得星排名的“打靶图”……

玄外附小实施的评价,不只发生在单元学习结束或每学期末,还发生在每一位教师、每一名学生以及每一节课的教育场景中。教育教学质量的提升也正是在这些鲜活的教育场景中得以实现。

以“会学”课堂评价系统支持学习

我们的孩子将怎样学习?学习什么?怎样生活?靠什么生活? “学会学习”是这个时代的重要主题,也是中国学生应具备的六大核心素养之一。课堂教学要让学生从“学会”走向“会学”,这是玄外附小全体教师的共识。我们将小学生的“会学”具体化为“会听”“会想”“会说”“会做”四个学习表现维度,各学科均制定了相应的评价标准。

2016年,玄外附小创办之初即自主研发了支持课堂学习的“会学”课堂评价系统。课堂中,教师根据学生的学习表现在“会听”“会想”“会说”“会做”方面及时给予评价,评价的过程也是指导学生如何学习的过程,注重在学习中评价,为了学习而评价。课后,教师通过手机客户端或教室外电子班牌,将学生“会听”“会想”“会说”“会做”的数据记录到“会学”课堂评价系统。

玄外附小每一位教师的每一节课,都会生成每一个学生的“会学”数据。在“会学”课堂评价系统中,一个班级就是一个子系统,每个学生都有独立的个人数据库。每周,“会学”课堂评价系统自动生成课堂学习优秀榜和进步榜;每月,形成“会学”评价报告并发送至每一位家长的“微校+”客户端;每学期,为每一个学生自动生成“会学”评价学期报告图,教师将报告图呈现于学生的《成长脚印》。6年后,系统还将基于整个小学阶段的数据生成专属于学生的“数智毕业证书”。从2016年到2023年,“会学”课堂评价系统经历了4次迭代升级,储存了办学7年来所有学生的课堂学习数据。

以素养发展评价系统助力成长

学校应该“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”?如何落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育?这些是每一所学校、每一个教育人都要思考并用实践做出回答的问题。

玄外附小的学生应该是什么样子?学校对学生更为长远的影响是什么?经过讨论后,学校将学生的成长目标具象化为“五个一”——“一手规范好字”“一项拿手才艺”“一类健康运动”“一路精彩阅读”“一生乐于探究”,并为学生定制了独一无二的《“五彩路”学生成长手册》。

依据儿童年龄特点与心理特征,玄外附小将丰富有趣的手册内容设计转化为学生成长的一大动力。手册中的五大板块对应校内外丰富多彩的实践活动课程。其中,既有与学科教师相对应的必修课程,也有与家庭、社会相对应的选修课程。学生可结合自身实际情况制定适合自身发展的课程体系。校、家、社协同,共同助力学生成长,满足学生多元化、多层次的发展目标。

2023年,玄外附小汲取“元宇宙”概念,计划推出2.0电子版《“五彩路”学生成长素质报告书》,用数字技术持续对学生的素养发展情况进行跟踪,用数字智能化方式记录学生的成长轨迹。

以作业智能评价系统减负提质

“双减”背景下如何实现减负提质?如何基于学生学情,设计更具有发展性的作业?如何实施大数据背景下的精准教学?为了回答上述问题,玄外附小发挥大数据优势,引进“云思智学”系统,基于团队合力、教研能力、资源优势,合理利用大数据与人工智能技术,立足课堂,依托精准的作业采集、设计、分析、评价、辅导,打造课前、课中、课后精准的教学闭环。学校组织带领语、数、英教师团队编制与教材相匹配的高质量课时作业,通过作业智能评价系统分析、诊断学生的学业表现,优化教学,为学生提供及时、准确的反馈和个性化指导。

玄外附小开展了“作业优化”技术赋能行动:为每本作业印上一个二维码,为每位教师配备一台高拍仪,为每天的作业生成一份反馈表,为每节课完成一份评价单,为每名学生推送一本错题集,真正实现“记录每一个”“支持每一个”“看见每一个”,并在此过程中“优秀”每一个学生和每一位教师。作业智能评价系统,体现了精准教学的核心理念,突破了课堂教学的教育瓶颈,实现了对学习主体的精准测量、学习难点的靶向突破和学习服务的个性化定制。

(作者系南京玄武外国语学校附属小学校长,江苏省特级教师)