■本报记者 阿妮尔

“教育数字化是贯彻国家战略的应有担当”“数字化是连通高等教育现在和未来的桥梁”“虽然技术是数智化时代的重要推动力，但促进人的和谐发展才是教育的本真”……11月13日，为深入推进国家教育数字化战略行动，促进信息技术与本科教育教学深度融合，省教育厅在常州举办江苏高校教学数字化案例分享会。全省各本科高校相关负责人、教育数字化领域专家结合学校实践，进一步探讨推进高校教学数字化的路径与内涵。

今年年初，《省教育厅关于大力推进高校教学数字化工作的意见》出台，率先在全国高校教学领域全方位推进数字化转型，指导各高校围绕立德树人根本任务科学谋划教育数字化的发展路径。近年来，全省各高校主动融入“数智”时代发展大潮，将信息技术与教育教学深度融合，积极探索数字化教育教学新理念，结合本校实际制订教学数字化相关实施细则，建立多部门联动的工作和管理机制。

在南京邮电大学副校长刘青山看来，加速信息技术赋能教育教学，关键在于推进教学数字化转型升级。“我们致力于建强信息全链条体系，开创信息特色创新人才培养新模式。”他介绍说，学校构建以学生为中心的智慧教育平台，打造一流数字教学资源库，开设信息化和数字化必修课程，嵌入数字化素养培养必修学分，注重数字化教师队伍和学生反馈系统建设，教学数字化不断取得新突破。

“推进高质量发展、智能校园建设对数字化人才培养和教学数字化赋能提出了新的要求。”江南大学副校长堵国成介绍说，学校积极适应时代变革，重塑数字化教学知识服务系统，开展“1+2+X”教学数字化转型探索。其中，“1”指依托信息化技术开展教学改革，“2”指打造智慧平台和未来教室，“X”指开展数字课程、虚拟仿真、数字培训、数字评价、数据平台等X元数字化专项行动，根据需求牵引进一步健全数字化教学顶层设计，通过融通资源拓展数字化教学应用场景。

当前，在加强信息基础设施建设和智慧校园建设基础上，数字化成为我省高校教育教学的重要“工具箱”，技术赋能使学与教变得更加精准高效，有效促进学生的发展成长和教师教学能力提升。

自主开发建成“机能学虚拟实验室”“解剖学自学考试系统”“诊断学自主学习考试平台”等，南京医科大学构建在线学习社区自主学习平台，覆盖全校2784门课程，为学生开展个性化学习创造了有利条件；建设基础工程实践平台、联合工程实验平台、协同创新训练平台，中国矿业大学为“新工科”人才培养打造了更加宽广的空间……基于办学特色的数字化平台建设实践，为高校学子创造了更加丰富的学习形式和发展空间。

“有了数字化技术的支撑，教研开展更方便了。”苏州大学副校长姚建林介绍说，学校搭建了集线上教研互动、教师在线研修培训、教学资源共建共享、教研数据分析等于一体的虚拟教研室，为促进专业建设和课程改革开辟“云通道”。同时，设计开发基层教学组织“电子档案袋”，各类专题研讨、集体备课等教研活动都要做好记录并上传，相关数据成为基层教学组织和学院相关考核及评奖评优的重要指标，教研实现可量化闭环式管理。

在各校“出招”推进教学数字化的同时，我省还致力于推进优质教育资源共建共享，建设省级高等教育智慧教育平台、省级虚拟仿真教学共享平台、省级大学生创新创业计划管理平台、教师教学能力“云书院”等，打通数据、资源共享开放“大动脉”。

“各高校要持续强化教育数字化制度设计，将信息技术和教育教学融合创新纳入学校的整体发展规划；要以技术赋能助力教与学模式转型；要继续推进教育新基建，构建高质量教育支撑体系。”省教育厅相关负责人表示，江苏高校要争先、率先，积极建设高等教育数字化改革创新先锋区，创建适合未来的，具有包容性、韧性、开放的高质量高等教育体系，为构建具有中国特色的高等教育数字化转型新范式贡献“江苏智慧”。