■徐州市风化街中心小学 张薇

徐州市风化街中心小学是徐州市首批融合教育示范校。学校致力于“崇德乐学，和谐奋进”校园文化建设，积极践行“尊重每一个独特的生命，为儿童终身发展奠定基础”办学理念，推动内涵式发展。我们以省品格提升工程项目“风华少年益友敦善的融合养德实践”为依托，以构建成长益友圈、情境学习圈、多域场景圈和评价助推器“三圈一器”为核心内容，打造“融合养德”校本化德育体系，塑造“风华少年”全面发展人格。

成长益友圈，协同促进。成长益友圈成员包含儿童个体、同伴、教师、家长、社会力量等，个体和同伴包含普通儿童和特需儿童。成员各自承担相应工作职能，并根据不同人员、环境与主题，明确职责，总结方法，优化方案，在教育专家帮助和指导下实现共同促进。

情境学习圈，多样多彩。挖掘课程及活动中有利于儿童品格提升的教育元素，让儿童在真实情境中开展合作探究学习和实践。情境学习圈包括“多样共生”课程体系和“多彩协同”活动体系。“多样共生”课程是对国家课程的校本化实施，即在传统学科教学的基础上，统整指向品格培养目标的学科内容，以大单元、主题式融合教学促进儿童“有志、立责、乐学”品格培塑。“多彩协同”活动是在“家校社融合”理念下的校本化德育实践，即在统一的活动目标下，关注普特儿童差异，分层设计指向“有志、立责、乐学”品格、家校社德育力量和融合教育资源协同的活动，引导儿童在真实情境中实践成长。

多域场景圈，动态生成。多域场景圈包括建设家校物型文化，开发社会实践基地资源，努力营造促进“有志、立责、乐学”品格提升的情景式场域，为儿童提供活动场域支持，为促进其展示自我、了解社会提供平台。

评价助推器，多维成长。确立自我、教师、同伴、家长和社会“五位一体”多元评价主体，将可观察到的评价指标根据品格培养目标进一步细化，采用“线上+线下”方式开展即时评价、阶段评价和综合评价，促进全员全方位全过程育人。

下一步，我校将持续建设“融合养德”校本化德育新体系、打造共生课程和协同活动的实施操作模块、建设校园益友敦善物型文化和“四有”好老师团队，创新立德树人方式，建立儿童品格涵育的德性之场和育人之境，为儿童品格提升实践探索贡献风化街中心小学的智慧和力量。