■朱士涛 杨帆

培养创新拔尖人才是许多四星级高中最为重视的工作。挖掘学生潜能，引导学生健康成长，最终使学生获得更好的深造机会，这是学校的责任，也关系到学校的评价和声誉。如今各校都高度重视学生的培养工作，全力为他们营造最好的成长环境。笔者以为，培养优秀学生不可急功近利，要勇于打破应试教育的桎梏，采用科学的教学方法，促进学生身心健康发展，以取得事半功倍的效果。

激发学生的主动意识。学生本人要有高远的目标追求，主动积极进取，这是成才的首要条件。一个学生天资禀赋再好，如果自我拼搏意识不强，总是需要教师管着学、逼着学，离开教师的视线就不能自律，则该生很难有大的作为。现在的学生由于生活条件、成长环境的变化，不少人不再有古人那样悬梁刺股的学习动力和韧劲。如何激发学生奋发进取、主动拼搏的斗志呢？这就特别需要教师的激励和引导。教师发现学生的优点或进步之处后，要不断加以表扬、激励。时间长了，学生就会逐渐形成主动进取的意识和习惯，他们的成长也就不难步入“快车道”。

营造宽松的学习环境。在宽松的环境中学习，学生身心都会感到舒服和放松，有利于激发他们的学习兴趣和潜能。有的学校认为管理越严越好，对学生学习时间进行了严格分配，“科学”计算好学生的就餐、学习、就寝时间，到某个规定时间节点，就只能做某项规定的事情，学生整天在教室、宿舍、食堂这三点一线之间奔波，几乎没有一点自主时间。这样的管理方式，看起来有效利用了时间，但是这种安排密不透风，会让学生内心感到枯燥压抑。而学习是需要激发学生热情、潜能的，一旦学生对学习产生反感、排斥情绪，那么学习效果就会大打折扣。所以，学校在严格管理的同时，也需要给学生营造适当宽松的学习环境。例如，学生用完餐或上完一节自习课后，可以在有限的时间里到校园超市逛逛，买些可口的零食；可以到操场上走走跑跑，锻炼锻炼身体；可以看些闲书，和同学聊聊天。笔者相信，学校允许学生进行这些自由活动，不仅不会让他们懈怠懒散，反而会有助于他们更有精力、更加专注地前行。

留足自主的学习时间。即使是最优秀的学生，如果学习只是紧跟教师的教学安排，满足于完成教师安排的学习任务，那么要想取得突破，获得更好的发展，也会比较困难。因为学生一般总会有自己的强势学科和相对弱势的学科，要想全面发展，就必须提升相对弱势学科。这种提升主要靠学生自我完成，教师只能起到辅助作用，要在完成学习任务的同时，主动寻找自己相对弱势学科中的短板，思考如何弥补这些知识漏洞，这种弥补需要大量能够自我支配的时间。越是优秀的学生，越需要给予更多的自主学习时间。利用这些时间，学生带着问题和困惑，可以自主思考并查阅资料，也可以与同学相互研讨，还可以向教师请教。这样，随着一个又一个问题被解决，学生学习时就能更加自信、更有激情。

注重名师的引领作用。名师出高徒。一名学生如果落入平庸的教师之手，哪怕再有天赋，三年之后，可能也会慢慢趋于平庸；如果能得到一位经验丰富、教艺精湛的教师的指点，学生的学习兴趣就会越来越浓，学习潜能将得到充分挖掘，综合素养会更上层楼。遇上名师，是学生一生的幸运。一般的中小学教师，长期以来课务繁重，专注于常规教学工作，缺乏培养创新拔尖人才的经验。所以，学校一方面要加强对普通教师的培训，另一方面要积极引入优秀的教师，建立阵容强大的名师队伍，充分发挥名师的引领作用。如果本校师资水平实在无法满足学生的深度学习需要，也可以借助校外的师资力量来拓展学生的学习眼界，提升学生的综合素养，并鼓励学生参加大型学科竞赛，助力学生更快发展。

开展丰富的主题活动。在日常紧张的课堂学习之外，学生还需要大量丰富多彩的课外活动来调剂身心。学校要让课内、课外生活相互补充，相得益彰，让班级和校园成为活跃身心、令人留恋的地方。尤其是高中学生，因为任务重、压力大，更需要更多的活动课程来进行调剂，这不但不会干扰学生的学习，还会有效地调节学生的情绪，给学生增添更持久的学习动能。学校、年级部除了要定期举行各类德育主题活动之外，班主任更要创造条件，主动思考组织本班级的各类活动。比如班会课，不能变成自习课，教师可以组织学生观看励志视频，交流感想并立下志愿，让学生焕发斗志；比如端午节，教师可以组织学生一起到食堂包粽子，在欢声笑语中忘记烦恼；比如青年节，教师可以组织班级红歌合唱、励志演讲比赛；比如中秋节，教师可以组织中秋诗会，开展诵读竞赛，等等。

（朱士涛系江苏省灌南高级中学副校长；杨帆系江苏省灌南高级中学校长，江苏省特级教师，正高级教师）