■河南省滑县英民中学 王辉霞

距离苏州大学“新教师基金”首期明师班在北京举行第一次线下培训，已逾一月。我常想：这次明师班学习给我留下了什么，让我有哪些改变，脑海里涌现出3个关键词——感恩、幸福、追光。

感恩

作为补录的学员，有机会参加此次培训，我更觉机会珍贵。一路走来，我的内心充满感恩。

首先感谢朱永新老师。如果不是他数年来一以贯之地坚守“探索教师成长范式、赋能教师成长、助力中国教师队伍建设”的教育梦想，并捐赠“一丹教育发展奖”奖金成立“新教师基金”，我们不可能享有如此高品质的学习机会。

我还要感谢自己。我不聪明，但从未停止努力；我跑得不快，但一直坚持奔跑。

授课导师的学识和人格魅力，都让我敬仰。

中国科学院大学盲人教授杨佳分享自己的教育故事《在黑暗中寻找光明——我的教师生涯》。尽管遭遇诸多变故，付出常人难以想象的毅力，但她在讲述中平静如水。她乐观地说：“我和大家唯一的不同，就是大家看得见我，我看不见大家。”听讲座时，我几度哽咽，榜样的力量触及我的内心。杨佳教授以李佩先生为榜样，她自己又为我们展示了伟大的师者风范。我想，我们站在教室里，应该给学生带来什么影响呢？

感动、感恩的同时，我暗下决心：在为学为教的路上，全力以赴，不负年华，不负学生。

幸福

通过课程学习，我对幸福有了更深的理解——幸福是一个“动词”。在苏州市新教育研究院研究中心执行主任林忠玲组织的工作坊活动“如何过一种幸福完整的教育生活”中，我认识到“健康”“平安”“创造”“自由”“奉献”都是幸福，在“找幸福”的过程中，更能体会幸福的价值。

苏州市新教育研究院副院长李庆明以哲学的方式解读“幸福完整的教育生活”，让“幸福”在我心中有了立体内涵：幸福神圣，德福统一，幸福值得终极追求。他阐释了朱永新教授对幸福的理解：幸福要与完整交汇与融合，让人成为一个完整的自己，这才是教育的最高境界。“幸福”与“完整”组合成一个新的幸福概念“幸福完整”，既充分肯定个人在现实活动中对幸福快乐的感性追求，又把感性幸福和“完整的人”的全面自由发展辩证统一。他说，追求幸福的每一步，都是对完整人性的塑造，由此循环往复，拾级而上。这一解读让我不由得思考，我如何过“幸福完整”的一生？我如何和学生过“幸福完整”的教育生活？我将带着这些问题，重新反思我的教育观、教学观和学生观。

北京大学教育学院教授文东茅认为“幸福是不断向上、向善的心安”。苏州大学心理学副教授陶新华从积极心理学角度，通过一个个小游戏让我们理解人的一生何为、为何，以及如何过澎湃的人生与幸福完整的生活。

导师们让我对幸福有了新解：幸福是修德修道的过程，幸福是助人助己的责任。要明幸福之道，成幸福之师，修炼让自己幸福、助学生幸福的能力。

追光

此次培训课程学习内容十分丰富，导师们的谆谆教诲如一束束亮光照进内心。

北京大学哲学系教授何怀宏分享“底线伦理”，从新的角度帮助我们认识“道德”的涵义；清华大学科学史教授吴国盛讲述科学精神的起源，让我分清“科”与“技”的关系，理解什么是“自由科学”“纯粹的科学”。他的讲座还启迪我，在教学中去除“功利”心理，改变“有用才有价值”观点，让学生成为自己，成为一个个自由的人。

第一次现场观看京剧、第一次听作家梁晓声讲文学、第一次走进北京名校……一段段学习经历皆为一束束光，拓展了我狭隘的认知，改变了我以往的偏见甚至错误的认识。

“明师”学习之旅业已启程。未来，我将追光而行，努力成为明日之师、明白之师、明亮之师。