■泰州市姜堰区城西实验学校 肖维松 刘萍

泰州市姜堰区城西实验学校地处城乡接合部，生源比较薄弱。为促进学校高质量发展，全校上下励精图治，积极谋求发展之道，确立了“人人不同，人人出彩”的办学理念，积极构建“出彩文化”，最大限度发挥学生潜能，引领教师专业提升，促进每一位师生获得最优发展。

赋能差异化教学，

深耕课堂孕育出彩

为打造“人人乐学，个个生长”的差异化课堂，学校重点聚焦以下三个环节。

一是抓实备课，推进每节课“四议制”。“一议”是集体备课，粗议一节课的目标、内容、重难点等，确定一人牵引学习单，设计作业。“二议”是备课组核心成员研讨本节课的重点内容和作业，牵引学习单，力求科学性、精准性。“三议”是全体成员依据初定的牵引学习单和作业，进一步明确教学目标、内容和方法，修改、完善初定稿。“四议”是每位教师课前开展个性化备课，对本节课教学目标、内容、方法存疑进行思考，预设本节课个性化教学全过程。

二是抓实课堂，推进“333”校本教学范式。“333”指三个环节、三个要素和三个要求。三个环节即“建构知识，运用知识，反刍知识”，让学习充分发生；三个要素即“一节一研讨，一节一引单，一节一作业”，强化学生自主学习力的养成；三个要求即“情感培植是首位，学生先思考，分层施教”，注重激发学生自主发展的内驱力，让所有学生学有所得、学有所长、学有所乐。

三是抓实作业，完善质量提升长效机制。对作业设计、完成、批改、订正、辅导全流程都提出具体要求，如分层设计、限时完成、激励批阅、反思订正、精准辅导等，让“双减”落地，让学习更高效。

“习惯比分数重要，能力比知识重要，情感比成绩重要，品德比什么都重要。”在这种信念的鼓舞下，全体教师关注每个学生每节课所学，包括习惯养成、情感满足、知识领悟、学习体验等。教师针对不同的学生提出不同要求，给予学生鼓励性评价，设立“出彩学生”“收纳达人”“诚信之星”等荣誉称号，让每个学生获得应有的自尊、自信。

点滴积聚塑人品，

积微成著朝向出彩

学校树立了“点滴积聚塑人品”的德育理念，努力打造“人人悟德，个个绽放”的“德育工作细微化”特色品牌。学校通过“微视界”观察学生现实生活中所表现出来的情感、态度；借助“微诊断”，剖析学生的思想状况，分析存在的问题，洞察其情感需求；利用“微攻略”，以微交流、微融合、微共体、微竞赛等策略，开展形式多样、内容丰富、方法新颖的德育活动；应用“微反馈”，开展微总结、微评价、微反省，调整优化微德育工作，使德育在细微处渗透，以微见著，促进学生优秀品格的养成。

同时，学校谋划全程、全员、全面，分段、分类、分层的系列化立体式德育工作。一是坚定控辍保学，严格落实贫困生补助政策，应补尽补。二是成立“阳光出彩助力社”，号召教师捐资捐物，为有困难的学生送温暖，送知识，送力量。三是专项建档立册，由德育处牵头，引导班主任为班级特殊学生专门建档立册。班级全体科任教师以及年级组共商共议，最大限度地给予特殊学生关爱。在日常教育教学中，学校通过专题课堂、成长学堂、沉浸式体验活动、年级训示、班级微班会等形式，塑造学生人品，实施德育工作，再通过示范、训练、互动、激励等方法，促进学生朝向出彩。

学校还积极践行“工作就是研究”的教科研理念，打造“人人研修，个个发展”的“教科研工作问诊化”特色品牌，在校本化科研工作中抓住教育教学每一个环节，不断优化教育教学全过程。学校始终坚持“诊断—研究—应用—再诊断—再研究”基本循环过程，在研究中求变化，在变化中求突破，力争把平凡的事做到极致。

“一万次的知识灌输，不如一次内在的唤醒。”苏格拉底的话道出了教育的意义与价值。城西实验学校期待每一个师生都能成为别具一格的靓丽风景。