■本报通讯员 邓振 记者 王小亮　

“垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张……”走进宿迁市第一实验学校“孝慈少儿京剧艺术团”，京剧《沙家浜》“智斗”的唱段正在排练中。在该校党支部书记、校长邢磊的指导下，学生尚美宁将阿庆嫂一角演绎得惟妙惟肖。

从曾经的“门外汉”到如今的“行家里手”，这几年，邢磊将京剧艺术融入学校教育中，让京剧的艺术魅力走进孩子心底。在他的耕耘下，京剧艺术特色已成为该校一道亮丽的风景。

传承之路，他用真心去守护

“京剧是中国的国粹，让京剧走进校园就是对中华优秀传统文化的继承与弘扬。”邢磊说。

宿迁市第一实验学校孝慈少儿京剧艺术团，以已故京剧表演大师黄孝慈的名字命名。2016年，邢磊来到该校担任副校长，2019年担负起艺术团的工作。同年，带领孩子们学习训练的两位专业艺术老师面临退休。学校虽然有专业的音乐阶梯教室，也有经验丰富的学科老教师，但他们都是戏曲行业的“门外汉”，京剧艺术团的学习训练一下子进入“空档期”，这让初来乍到的邢磊犯了难。

邢磊找到相关部门反映情况，得到主管部门的充分重视，争取来两位编制内的专业年轻教师，教师高瑞莉就是其中之一。她从童年便接触京剧，一直对京剧充满热情，“大学毕业后选择做京剧老师，就是想发挥传帮带的作用，培养更多的优秀学生，同时为学校的艺术事业贡献自己的一份力量。”

专业戏曲教师的到来，让孝慈少儿京剧艺术团运转了起来，也让学生们训练起来热情十足。

夏伟轩是邢磊印象较深的一位学生。他每天6点准时起床，进行形体、戏文等多项基本功训练。“最苦的是压腿，脚尖要尽可能接触额头并保持10秒。刚开始，那10秒简直度日如年！”夏伟轩说。家长看在眼里，疼在心里，一度想让孩子停止训练，但最终，孩子对戏曲的那份热爱打动了家长。

“目前，艺术团每隔3年就会选拔35名学生独立编班学习，已连续招收了5届学生。”邢磊说。

创新之路，他焕发“龙马精神”

“学京剧几年了？什么行当？”“5年了，学的净角。”

“这些年学习有收获吗？喜不喜欢学京剧？”

“有，我胆子变大了，说话、学习都更加自信。去年参加省里的比赛，我拿了一等奖。我喜欢京剧，我要做京剧的传承人！”

今年4月，受中国教育电视台的邀请，邢磊和教师陆中及孝慈少儿京剧艺术团的孩子们参与《一堂好戏》的节目录制。他们出演的京剧课本剧《龙马精神》，深深折服了现场和电视机前的观众。这是2022年邢磊与陆中等师生以传唱在宿迁骆马湖的本土戏曲为蓝本，共同打磨创作的京剧课本剧。

“《龙马精神》以京剧中唱念做打四功之一的‘打’功呈现，通过身段舞蹈、翻打技巧来表演故事，为观众呈现敢闯敢试、不怕艰难、勇于创新的‘龙马精神’。”邢磊说，在创作剧本的那段时间里，完成学科工作及学校事务后的时间，他都用来与同事、学生打磨戏词、曲谱。

艺术的魅力在于创新。一个艺术团要保持活力，必须不断创作出新的作品。近年来，孝慈少儿京剧艺术团不断推出《嫦娥奔月》《将相和》《雪枫颂》《经

典文化育童心》等创新作品，先后参加各级各类演出350余场，获得国家级奖项43项、省级奖项95项、市（区）级奖项188项。学校还获评“中国少儿京剧培训基地”，并被确定为“优秀非遗基地”“爱国主义教育基地”。孝慈少儿京剧艺术团的毕业生中，有38人进入中国戏曲学院附属中等戏曲学校、上海戏剧学院附属高级中学、江苏省戏剧学校等专业学校学习。

学科融合，他让课堂更有趣

实践证明，作为一种历史悠久、具有独特魅力的传统文化艺术形态，京剧对孩子们的文化功底、身体素质、艺术修养、智力启蒙等方面的培养都有显著效果。

“我认为，京剧艺术可以作为学校文化育人的重要举措。许多以前课堂上不爱表现自己、回答问题紧张脸红的孩子，如今回答问题的声音变得洪亮了，而且行事干脆利落、井然有序，这让他们的班主任都感到很惊讶。”孩子们的成长与变化，让从教23年的邢磊感悟颇多，于是，他开始探索在课堂上融入戏曲元素，拓展语文教学思路。

学科与京剧相结合，会迸发怎样的火花？邢磊尝试从学科出发，多视角揣摩京剧艺术，在教育教学中，帮助学生体会京剧这一艺术表现形式的独特魅力。优秀的语言脚本、千锤百炼的唱词、名家的戏文，无不对学生们的语言基础起到潜移默化的作用。

如今，京剧艺术社团已成为学校的重要特色文化教育品牌，融入音、体、美等各学科，成为学校文化的“金字招牌”。

目前，宿迁市第一实验学校形成了低年级段每周一节、高年级段每周两节的校本特色课堂，包括以“黄孝慈主题学习活动”“多彩的京剧世界”“名家名段知多少”为主题的认知体验课，以“梨园模仿秀”“京剧技能训练营”“师生同做京剧操”等精选内容为主的模仿练习课。该校还积极鼓励学生展示创新，开设“小票友社团”“我的舞台我做主”展示交流课，“京剧节目创作活动”“我的节目我表演”创作表演课等，深受学生们的喜爱。