■文俊

图为南京育英第二外国语学校学生在生活体验课上学做美食

时代在变，教育也需要变，但有一些东西依然需要坚守。作为校长，我们需要坚守的东西很多，最基本的莫过于立场、底线和阵地。

首先，要坚守立场。这里的立场指的是儿童立场。“教育要尊重儿童天性”这句话人所共知，但很多人不明其理，使其成为一句空话。笔者以为，儿童最基本的天性就八个字——“好吃、好动、好玩、好美”。其一，民以食为天，更何况正在生长发育中的儿童，一日三餐满足不了他们随时都在排空的胃。因此，学校应当悦纳学生“好吃”的行为，准许学生从家里带一些健康的零食或水果到学校，并合理安排时间供他们享用。有条件的学校，应考虑为儿童提供课间餐。简单地禁止学生带吃的到学校，必然导致他们每天都有一个时段的学习是在饥肠辘辘的情形下进行的，不仅影响学习效果，对身心健康也不利。其二，动是人的天性。对儿童来说，运动是绝对的，静止才是相对的。学校要充分考虑学生的活动空间，教室要大，走道要宽，校园要阔，处处为学生留足活动的空间。特别在上课期间，要准许学生选择相对舒适的坐姿，鼓励他们走下座位与同学合作、探讨，或走上讲台展示，在学习的过程中适度舒展一下疲惫的筋骨。限制学生的自由活动，固然可以培养出“文静、内敛的孩子”，但同时也可能造就一批批习惯了“不动”的宅男宅女。其三，玩不仅是儿童的天性，其实也是成人的天性。儿童探究世界的方式是玩，认识社会的方式是玩，结交朋友的方式也是玩。换言之，玩是儿童基本的生活方式。既如此，学校理应为学生提供玩的空间和设施，重视学校运动场馆的建设，装配好科学实验室、书画室、舞蹈房等功能教室并定时向学生开放，要用钢琴、朗读吧、棋盘等点缀学校的角角落落，让他们在玩中学，在玩中乐，在玩中长。其四，爱美之心人皆有之，所谓儿童“好美”，其实就是喜欢欣赏和追求美好事物。康德说，美是道德的象征。理解了这一点，我们就不会简单地批评那些喜欢打扮的女生，以及写纸条给女生的男生。相反，我们要适度开展审美方面的教育，指导学生练习形体、搭配服装、修饰仪容。我们还要教儿童学会赞美，在面对美食、美景、美人和美德时能够由衷地欣赏和赞叹，然后写成文章，便成了美文。如果压制儿童“好美”的天性，则可能改变他们的美学立场，使他们逐渐失去追求和创造美的意愿、勇气和能力。

其次，要坚守底线。何为底线？儿童身心健康是底线。作为校长，我们当然渴望高质量办学，但务必把儿童身心健康放在第一位，那种为了追求教学的“高质量”而无底线延长教学时间、牺牲儿童身心健康的做法是任何一个时代都不能容忍的。何为底线？课堂教学是底线。我们不能脱离真实的教学去搞所谓的课改和课题研究，打造教育的空中楼阁，否则不仅耗时费力，而且毫无实用价值可言。唯有牢牢抓住课堂，从课堂中寻找真问题，发现真困惑，在此基础上以解决真问题为导向开展课程建设和课题研究，才是做真教育和真学问。何为底线？教育公平是底线。孩子之间有差异，学习成绩有高低，但每个生命都值得敬畏。在一些人眼中，那些学习基础和能力薄弱的孩子逐渐成了学校的累赘，在求学过程中他们经常遭遇各种不公的对待，成为可有可无的人。究其根源，还是一些校长戴着有色眼镜看人，没守住公平底线所致。

最后，要坚守阵地。学校是校长开展教育实践、践行立德树人使命的根本阵地，因此必须牢牢守住。但如今有一些校长已经在学校待不住了，经常奔波在学校之外的世界，要么在外考察学习，要么忙于各种社交活动，要么在外面交流、讲学，学校里却难见校长的身影。我们呼吁校长要坚守阵地，并不是说校长不可以离开学校，而是要让教师们看到校长大部分时间是在学校的，或在班级给学生授课，或在走廊上与教师议课，或在办公室跟同事交谈，或在校园里巡视、谋划，这才是校长正常的工作状态。坚守学校这块阵地，对于校长而言有极其重大的意义。校长若不坚守教学一线，以身示范，哪有资格引领学校的教育教学？校长若不坚持进教室听课，又如何能对教师做出客观公正的评价，并进一步引领教师的专业成长，推进教学改革？校长若不在校园里巡视巡察，又怎能清楚校园里正在发生什么，为了学生的安全和幸福成长需要改善什么？此外，经常不在学校的校长还会错过四季轮转的校园美景，错过老师们呕心沥血的教育场景，错过学生们生龙活虎的成长画面。如果连这些重要的信息都错过了、耽误了，校长工作的成就感、创新的灵感、办学的方向感又从哪里来？

校长是一校之魂，一所好学校必有一位好校长。好校长在管理上不仅善于创新变革，也能坚持坚守。越是在变革的时代，越需要坚守的清醒和勇气。

（作者系南京育英第二外国语学校校长，正高级教师，南京市名校长，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对象）