■沈益亮

小洁是个女孩子，认识她的时候，我执教五年级数学兼任她的班主任。早就听别的老师讲过她的顽劣“事迹”：从小寄养在别人家里，七八岁时才回到父母身边，养成了很多不良习惯；做作业完全凭兴趣，有时赌气还离家出走，家人和老师都很为她担心。

开学报到当天，我掌握她的第一手资料后，晚上辗转反侧思考了一夜。我跟家人商量，一定要全力帮助小洁。

第二天放学，我带着新买的鞋子和玩具来到小洁家。家访中得知，小洁不愿与家人说话，于是我建议她妈妈多用文字与她交流。我让小洁妈妈准备了一个笔记本，回忆自己从怀孕到分娩时的点点滴滴，以及孩子寄养在别人家时的牵挂与无奈。每天写一点，写完了就放在小洁床头，让孩子明白当时父母对她的爱意和期待。

过了一段时间，转机出现了。小洁的妈妈遇到我，高兴地说：“沈老师，您的方法真不错，现在小洁偶尔跟我说说话，主动做一些事情。这让我感到，爱的力量是无穷的！”

之后，我尽量利用课余时间和小洁聊家常，送她课外书，聊一些她感兴趣的话题。周末，我还带上新上市的水果、饮料以及应季衣物家访……我感觉到，她眼中似乎涌动着一种从未有过的光彩。每当有一点儿进步，我就大张旗鼓地表扬一番。虽然她低着头，摆弄着小手，但我能体会到她心里的开心。慢慢地，小洁变得开朗活泼起来，脸上的笑容多了，越来越阳光、自信。

有一次，小洁读完我推荐给她的《小抄写员》后，眼圈红了。放学时，她递给我一张纸条，上面写着：“老师，我知道您爱我，全家人都爱我。”

当年“六一”儿童节，学校组织文艺汇演，小洁主动报名参加跳舞节目。表演那天，我早早来到会场，为她加油鼓劲。小洁上台了，她的目光急切搜寻着在观众席中的我。和她对视的那一刻，我朝她竖起了大拇指。看着她随着音乐节奏欢快地舞蹈，宛如一个小精灵在广阔天地中自由飞舞，我不禁热泪盈眶。

通过一年的共同努力，小洁发生了很大的改变。后来，她顺利上了初中。每次在街上遇见小洁的爸爸妈妈，他们都会欣喜地告诉我孩子的点滴变化，我也为之开心。我想：小洁有这样的变化，源于我们用爱心唤醒了她的自我。只要给予所谓“顽劣”孩子一份理解和关爱，他们就能破茧而出，蜕变成美丽的蝴蝶。