■本报记者 杨潇

课前，教师借助“备课助手”设置电子作业单，调整备课模板资源，让教学活动更加科学；课堂上，教师通过“教学助手”打造精准交互式课堂，实现以“学”为中心的育人方式转变；课后，“作业助手”让作业变得不再枯燥，为孩子们带来全新的课后自主学习体验……随着国家教育数字化战略行动的启动实施，上海市第一师范学校附属小学（以下简称一师附小）以数字化转型为抓手，着力探索数字化与课程教学的深度融合，为“双减”下的减负提质、因材施教助力，也让学生和家长拥有了更多获得感。

“信息化教学最终指向的是人的发展。”一师附小校长鲁慧茹介绍，该校通过“三个助手”平台，积极探索课堂新样态，助力学生高品质成长。该校依托“备课助手”，组织了项目导师团队，研究平台所有文本、音频、视频、课件等优质素材资源，以大单元视角整合优化教学活动设计。丰富的教学资源不仅为学生提供了自主学习的“养分”，同时也改变了教与学的起点。

“以数学学科为例，在《折线统计图》的教学中，传统课堂教学需要4-5课时，在‘备课助手’的帮助下，我们通过大单元视角，将提前录制的该单元涉及的基本知识5分钟微视频推送给学生自学，并根据教学重、难点设计习题让学生自测。”一师附小数学教师姚月玥告诉记者，课堂上，教师只需根据自学数据精准点拨，仅用一课时就能完成教学内容，大幅提高了课堂学习效率。

“你知道，一片叶子是怎样长大的吗？叶子与叶子之间又有哪些不同呢？”一师附小生物教师刘胜男以《植物有叶子》的课堂实践，为一年级的孩子们打开了与形形色色的植物“亲密”接触的大门。课前，孩子们按照要求自主搜集不同植物的叶子；课堂上，教师引导学生认识、分辨叶子，并鼓励孩子们自主发挥创造性，完成一幅树叶贴画。“以前的传统课堂，教师在教学展示环节要花费很长时间，现在通过‘教学助手’，学生完成创作后，就能立即拍照上传展示自己的成果，同学们还可以在线交流、自主讨论。孩子们踊跃展示，积极性被大大调动。”刘胜男说。

随着一师附小数字化支持下教与学变革的综合实验的不断开展，借助“三个助手”平台，该校如今已有3门学科（数学、英语、自然）6个班级实现了数字化教学常态化应用。2022年1月，一师附小正式成为上海市中小学教学数字化转型试验校。“我们通过学习、试验、反思 、改进、总结，提炼了数字化技术赋能高质量学习和发展的教学新模式，也成功打造了一师附小数字化转型试验‘种子学科’和‘先锋教师’。”鲁慧茹说。

为探索数字技术与不同学科的深度融合，一师附小还在数字化转型试点的3门学科基础上，围绕不同学科特点打造了数字化特色课程，让学生们有了更加丰富的课堂体验。如围绕体育学科，在二年级的《小沙包投准》课堂上，教师首先利用多媒体视频对投掷动作进行慢动作展示，让学生形成直观认知。课堂教学时，设备上小小雷达的灯光，可以直观呈现出学生投掷沙包击中目标的精准度，孩子们还可以通过亮灯情况了解自己的投掷力度。整节课上，教师结合心率手环的实时数据反馈，及时调整每名学生的运动目标与训练强度。“数字化赋能真正实现了个性化与精准化相结合的体育教学。”一师附小体育教师刘恒伟说。

为让学生的学习生活充满“色彩”，一师附小还以数字化为基础，着力打造高效便捷的智慧校园，让校园生活焕发出新的生命力。“在‘活教育’理念下，我们的教育教学应当是愉快的，让孩子自主生动地学习、持续发展地学习。”鲁慧茹说，今后该校还将坚持技术赋能，由点及面开展全学科的数字化转型实践，着力培养学生解决问题的实际能力和创新意识，让学生在广阔天地中不断成长。