■四川省广元市旺苍县石桥小学 刘秀明

图为作者和学生一起观察爬山虎

回望20多年的教学生涯，一路泥泞，一路欢歌。2018年9月，新教育的春风拂面而来，原本平淡无奇的生命在那一刻荡起了层层涟漪。在新教育的引领下，我和孩子们把教室命名为“快乐的远行者”。我们约定：每一天都要快乐地学习，快乐地生活，做一个快乐的远行者！

与清晨共舞，与小诗为伴

“早安，孩子们！”“早安，老师！” 每天早晨8点，我与孩子们准时问好。我们在每一个清晨共舞，共赴一场晨诵的“约会”。

朝鲜诗人朴世永的诗歌《山燕》在孩子的心中轻快飞翔；刘湛秋的《绿叶》在孩子们新奇的眼中抽出第一片嫩叶芽；走进冰心奶奶的《雨后》，孩子们跟着那对小兄妹欢快地戏水……一首首美妙的诗歌好像一粒粒神奇的种子，深深扎根在孩子们的心中。“老师，这些诗写得太美了，我们也要写诗！”孩子们酣畅淋漓地诵读了大量诗歌后，对写作产生了巨大的热情。写诗？他们这么小，还是一年级，能写诗吗？我在心中打了个大大的问号。

新教育提出要无限相信孩子的潜力。于是，每天20分钟的诵读之后，我就让他们试着仿写或自创。

刚开始，孩子们的诗写得很短，有时三四句，有时四五句。那些语句是多么稚嫩呀！每当孩子们兴致勃勃地将“诗”拿给我看，我总是对他们竖起大拇指。在我的心中，它们是世上最美的语言。

兴趣是最好的老师，在我的鼓励下，孩子们的写作兴趣越来越高涨。短短一年的时间，他们创作了许多优秀的作品。三年级时，班上很多学生都踊跃参加四川省第八届童谣创作比赛，多人入围，钟彦汐同学还凭借一首《蒲公英》获得一等奖的佳绩。这让我更加坚信：没有谁生来就是诗人、作家，只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹。

揽四季芬芳，书趣味生活

校园里的动植物特别多，在大树的枝叶中，繁茂的草丛里，泥土的缝隙间，无数小精灵尽情地跳跃着，飞舞着，奔跑着。蜜蜂、蝉、麻雀、蚂蚱、蜗牛……它们都是我们的朋友。

春天，我喜欢带孩子们观察围墙上的爬山虎。孩子们三五成群地围在一起，看到爬山虎只长出了一些小叶片，枝条还是光秃秃的。孩子们的日记里便多了几分期盼。

夏天，爬山虎的叶片绿得有些耀眼，孩子们的日记里多了几分葱茏。他们走到围墙下，探索叶圣陶爷爷《爬山虎的脚》里的奥秘，不仅获得了知识、解决了疑问，还收获了美好的心情。

深秋，我们再次探秘爬山虎，孩子们竟自顾自地玩起来了。有人摘下一根爬山虎的藤，熟练地编织出了一个红叶帽。有人捡起地上的落叶立在头上，瞬间长出了两只“大耳朵”。孩子们的日记里多了些欢快的足迹。

冬天，满墙的爬山虎只剩下倔强蜿蜒的藤蔓。孩子们的日记中多了几分珍惜。文馨晨同学写道：“看着老去的爬山虎，我想起我的爷爷，生命诚可贵，我们要珍惜身边的每个人。”

除了四季的爬山虎，我们还写校园里的李树、梨树、七里香、三角梅……孩子们的写作不需要框架的束缚，想写什么就写什么，也不必强调要有精彩的语言，他们的写作应该像呼吸一样自然。

抓生活事件，养健康灵魂

上课铃已经敲响，第一排的座位上怎么还挤了一圈人？

我好奇地凑了上去。原来是何皓轩和张肖肖两个“昆虫迷”捉来了一条蚯蚓，它正躺在课桌上的方形小槽里奋力扭动着。如果现在开始上课的话，肯定抓不住孩子们早已飞到九霄云外的心，何不借这个机会，让他们分组观察再写作呢？

各组观察完毕，孩子们兴奋地写了起来。字里行间，都掩饰不住他们对小蚯蚓的爱。何皓轩同学写道：“我的宠物叫蛋黄，它的头上一根毛也没有，身体很轻，拿在手上就像空气一样轻。”张肖肖同学写道：“它的身上有许多横线，恐怕有900多条吧，我想，它应该有900多岁了。”孩子们所写的也许并不符合科学意义上对蚯蚓的描述，但我更喜欢这些浪漫的表达。在他们眼中，不符合科学又有什么关系呢？

课间，窗外飘着细雨，我正带着孩子们在一楼的书柜前看书。突然，何宇萱同学气喘吁吁地跑到我面前：“刘老师，不好了！有人把柳树砍倒了！”怎么有人砍柳树呢？我们一起涌向被砍倒的柳树，孩子们问正在砍树的师傅：“叔叔，为什么要砍柳树？”师傅说：“这里马上要修一栋楼，所以这棵柳树无论怎样也留不下了。”孩子们的小脸上充满了伤感：“多么可惜呀。”“这是陪伴了我们四年的柳树啊。”

孩子们有的蹲在地上，抚摸着柳树的枝干；有的折下柳树的枝条，说要带回家插在土里，让它以后再长成一棵大柳树；有的把枝条编成一个大花环，说是要放在家里做个永久的纪念。看着他们眼中的泪花，我的心里像打翻的五味瓶。

趁着孩子们情绪正浓，我赶紧让他们回教室，写一写这棵柳树。这节课，教室里格外安静，只有笔尖在纸上沙沙作响的声音。他们与这棵柳树之间的情感，此刻都在纸上迸发。《给柳树的一封信》《我的快乐走了》《你好吗，柳树》……一篇篇饱含深情的文章直击我心中最柔软的地方。

王艺锦同学写道：“天阴沉沉，像极了我们的心情。还下了雨，雨水，像极了柳树的眼泪。”紫萱同学写道：“要是它能复活，重新长出来，那该多好啊。可是，即使重生，也不再是原来那个它了。”

让我印象最深的是何中央同学写的《致柳树》：“亲爱的柳树，你好！在校园里一个明朗的地方，你屹立在那里。每天，你向着太阳初升的方向，抬着头，挺着胸，努力想长成一棵参天大树。然而，在这世上仅仅活了10个春秋的你，却迎来了一把大斧头。我想，你也曾想过反抗，但却没有用。看着他们挥舞的那把大斧头，你想，苟且活，不如死。你索性闭上了眼。”文章结尾，孩子的呐喊还萦绕在我的耳边：“我的心再也不能平静。哎，这不公平！不公平！为什么人类可以决定一棵树的生死？为什么人类依靠科技，就能成为地球的主宰？”我被这个孩子细腻的感情和敏锐的洞察力震撼了。如果没有这次即兴写作，他们将或多或少失去一些对大自然的感悟和对生命的尊重吧！

通过这几年的师生共写，孩子们在写作中越来越自信，越来越聪慧，看待问题、分析问题的能力不断提升。借着新教育的绿意，我和孩子们共成长、同欢乐，迎接着生命的春暖花开。