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与成长对话 用生命言说
——江苏省徐州市云龙区“培养卓越口才”行动叙事
图为云苑路小学课本剧表演
■江苏省徐州市云龙区教师发展中心经勇
在推进新教育实验工作中,徐州市云龙区一直把培养卓越口才行动作为重点项目着力推进,主要从课堂、课程、平台三个方面开展行动探索。
一是立足课堂,培养卓越口才。课堂是培养卓越口才行动的主阵地。在新教育实验“理想课堂”和徐州市“学讲计划”理念的引领下,云龙区的“四学课堂”以“学进去、讲出来、教别人”作为学生自主学习的导向和目标。教师积极鼓励学生在课堂上高效对话、大胆展示、踊跃表达,培养“会倾听、会思考、会表达、会质疑”的能力,让课堂成为师生协同对话、共同成长的场域。同时注重课堂教学中学科语言的习得和运用,教师在课堂教学的互动对话中引导学生运用学科语言准确表达想法,培养精准的学科表达习惯。
徐州市解放路小学积极践行陶行知教育思想,采取“兵教兵”方式,让课堂成为学生学习的舞台,培养学生成为“学讲小先生”,大大锻炼了学生的思维能力和表达水平,学生敢于表达、善于表达,学会沟通、学会交往、学会合作。
二是研发课程,丰富对话场景。没有课程,“卓越口才”就只能停留在零散的活动上,甚至流于形式。为此,云龙区教育局立足课程育人,打破学科壁垒,建设综合课程体系。高效推进国家课程,梳理、整合、优化国家课程中培养卓越口才的教学内容,结合学科特点开展卓越口才的研究训练,探索学科实践的有效方式。构建一体化拓展课程,结合儿童生长特点,形成幼小衔接课程和小初衔接课程,以课程为支撑,在各学段开展“培养良好的表达习惯”“提升卓越口才”等主题学习。开发综合化实践课程,研发“我上小学了”“认识新伙伴”“我的十岁成长礼”“我的毕业典礼”等主题微课程,形成整体有序的综合育人体系,使卓越口才培养从碎片化走向系统化、整体化。开发研学课程,各校因地制宜,建立“十分钟实践圈”,借助周边高校、博物馆、科技馆、图书馆等公共资源,实施校馆合作、校企联盟,拓宽共育的边界和场域。
云苑路小学根据学生的年龄段特征和兴趣爱好,形成一年级读绘本故事、二年级讲红色故事、三年级播报身边新闻、四年级开展辩论赛、五年级开展课本剧的课程体系。经十路小学开发家、校、社不同场域的卓越口才课程,家长每晚8点用亲子共读带领孩子沉浸式读书,学校通过“七个会”培养模式鼓励学生大方说话、自信表达,同时与徐州博物馆、户部山、楚王陵等校外活动基地深化合作,开发“我为徐州来代言”等特色课程。公园巷小学组织学生走进大自然,言说花开的声音。附小师生漫步户部山的古街老巷,孩子们走访老者,聆听户部山故事。解放路小学走进淮塔红色基地,重温红色记忆,树立报国之志,以生动的演讲再现一个个感人至深、催人奋进的英雄故事。
三是搭建平台,促进口语交际。为了给孩子们提供更多的展示平台,云龙区教育局精心打造媒体类、讲坛类、竞赛类等一系列培养卓越口才的活动平台,定期举办卓越口才活动,在活动中评比,在庆典中收获,充分发挥口才对学生主体发展的作用。
区教育局分批组织师生参加徐州电视台“彭城师说”和广播电台“家有儿女”栏目录制。成立云龙区“云梦”红领巾宣讲团,举办青少年语言艺术展演活动。定期组织卓越口才专题培训,开展教师“生命叙事”征文和叙事大赛,培养了一批“卓越口才”榜样教师。
太行路小学常态化开展“雅正大讲坛”活动,用“课前三分钟秀”引导学生通过演讲、讲故事、报新闻等方式培养口头表达能力,用“主题脱口秀”鼓励学生在班队会中围绕某一主题进行创意演说,畅谈所见所闻、所思所感。民富园小学借助“小福娃大舞台”“小公民大讲台”“红领巾广播站”,开展“好书推荐”“课本剧比赛”“经典诵读展示”等系列读书活动。大龙湖小学注重创设语言训练环境,融合各科教学,积极开展各项活动,搭建口语表达的舞台。
在培养卓越口才的过程中,我们构建以生为本的综合评价体系,推动学生走向自主成长。我们积极探寻更全面、更新颖的评价方式,以卓越口才增值评价为载体,在课堂、课程、平台三个向度,通过个人成长档案袋、成长记录手册、星级评价表、自主争章等多种方式,进行多主体、多维度评价,关注学生口头表达能力的提高。
卓越口才是儿童一生有用的东西,它充满张力,流淌着盎然的生命力。培养卓越口才,我们继续以行动书写,用生命言说,绽放生命精彩。