图为云苑路小学课本剧表演

■江苏省徐州市云龙区教师发展中心经勇

在推进新教育实验工作中，徐州市云龙区一直把培养卓越口才行动作为重点项目着力推进，主要从课堂、课程、平台三个方面开展行动探索。

一是立足课堂，培养卓越口才。课堂是培养卓越口才行动的主阵地。在新教育实验“理想课堂”和徐州市“学讲计划”理念的引领下，云龙区的“四学课堂”以“学进去、讲出来、教别人”作为学生自主学习的导向和目标。教师积极鼓励学生在课堂上高效对话、大胆展示、踊跃表达，培养“会倾听、会思考、会表达、会质疑”的能力，让课堂成为师生协同对话、共同成长的场域。同时注重课堂教学中学科语言的习得和运用，教师在课堂教学的互动对话中引导学生运用学科语言准确表达想法，培养精准的学科表达习惯。

徐州市解放路小学积极践行陶行知教育思想，采取“兵教兵”方式，让课堂成为学生学习的舞台，培养学生成为“学讲小先生”，大大锻炼了学生的思维能力和表达水平，学生敢于表达、善于表达，学会沟通、学会交往、学会合作。

二是研发课程，丰富对话场景。没有课程，“卓越口才”就只能停留在零散的活动上，甚至流于形式。为此，云龙区教育局立足课程育人，打破学科壁垒，建设综合课程体系。高效推进国家课程，梳理、整合、优化国家课程中培养卓越口才的教学内容，结合学科特点开展卓越口才的研究训练，探索学科实践的有效方式。构建一体化拓展课程，结合儿童生长特点，形成幼小衔接课程和小初衔接课程，以课程为支撑，在各学段开展“培养良好的表达习惯”“提升卓越口才”等主题学习。开发综合化实践课程，研发“我上小学了”“认识新伙伴”“我的十岁成长礼”“我的毕业典礼”等主题微课程，形成整体有序的综合育人体系，使卓越口才培养从碎片化走向系统化、整体化。开发研学课程，各校因地制宜，建立“十分钟实践圈”，借助周边高校、博物馆、科技馆、图书馆等公共资源，实施校馆合作、校企联盟，拓宽共育的边界和场域。

云苑路小学根据学生的年龄段特征和兴趣爱好，形成一年级读绘本故事、二年级讲红色故事、三年级播报身边新闻、四年级开展辩论赛、五年级开展课本剧的课程体系。经十路小学开发家、校、社不同场域的卓越口才课程，家长每晚8点用亲子共读带领孩子沉浸式读书，学校通过“七个会”培养模式鼓励学生大方说话、自信表达，同时与徐州博物馆、户部山、楚王陵等校外活动基地深化合作，开发“我为徐州来代言”等特色课程。公园巷小学组织学生走进大自然，言说花开的声音。附小师生漫步户部山的古街老巷，孩子们走访老者，聆听户部山故事。解放路小学走进淮塔红色基地，重温红色记忆，树立报国之志，以生动的演讲再现一个个感人至深、催人奋进的英雄故事。

三是搭建平台，促进口语交际。为了给孩子们提供更多的展示平台，云龙区教育局精心打造媒体类、讲坛类、竞赛类等一系列培养卓越口才的活动平台，定期举办卓越口才活动，在活动中评比，在庆典中收获，充分发挥口才对学生主体发展的作用。

区教育局分批组织师生参加徐州电视台“彭城师说”和广播电台“家有儿女”栏目录制。成立云龙区“云梦”红领巾宣讲团，举办青少年语言艺术展演活动。定期组织卓越口才专题培训，开展教师“生命叙事”征文和叙事大赛，培养了一批“卓越口才”榜样教师。

太行路小学常态化开展“雅正大讲坛”活动，用“课前三分钟秀”引导学生通过演讲、讲故事、报新闻等方式培养口头表达能力，用“主题脱口秀”鼓励学生在班队会中围绕某一主题进行创意演说，畅谈所见所闻、所思所感。民富园小学借助“小福娃大舞台”“小公民大讲台”“红领巾广播站”，开展“好书推荐”“课本剧比赛”“经典诵读展示”等系列读书活动。大龙湖小学注重创设语言训练环境，融合各科教学，积极开展各项活动，搭建口语表达的舞台。

在培养卓越口才的过程中，我们构建以生为本的综合评价体系，推动学生走向自主成长。我们积极探寻更全面、更新颖的评价方式，以卓越口才增值评价为载体，在课堂、课程、平台三个向度，通过个人成长档案袋、成长记录手册、星级评价表、自主争章等多种方式，进行多主体、多维度评价，关注学生口头表达能力的提高。

卓越口才是儿童一生有用的东西，它充满张力，流淌着盎然的生命力。培养卓越口才，我们继续以行动书写，用生命言说，绽放生命精彩。