图为睢宁县第二小学“童声诵古诗”活动

■江苏省睢宁县第二小学　李雪

前奏：一个师范生的第一次报到

1997年夏天，我从乡镇中学考上了徐州一所中等师范学校。入校时，校园里随处可见“请讲普通话”的标语，班主任说着一口流利的普通话，为新生办理报到手续。轮到我时，我因为不会说普通话，脸涨得通红，结结巴巴地不知道怎么表达，还把名字给读错了。班主任没有怪我，而是仔细耐心地教我填写材料。从那以后，我开始下功夫苦练普通话，锻炼在公共场合说话的能力。三年的师范学习让我掌握了一口流利的普通话，在各科老师的言传身教下，我也具备了条理清晰的口语表达能力。

缘起：工作之后的真实体验

成为教师后，我经常遇到像当初的我一样不会说普通话、不敢流利表达自己观点的学生。课堂上抛出一个问题，学生中愿意表达、敢于表达、能清晰表达的不多，师生之间难以实现有效的双向交流。“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”是强烈自信的表现，而良好的沟通能力和表达能力需要系统培养、专门训练、全方位渗透，这是一个需要长期坚守才能见成效的大工程。

2023年新教育实验研讨会的主题为“培养卓越口才”，就是通过讲故事、演讲、辩论等形式，让不愿意说话的孩子敢于说话，让敢于说话的孩子乐于说话，让乐于说话的孩子善于说话，从而形成终身受益的自信心、沟通力和表达力。这不就是我一直以来的教育理想吗？我心中蕴藏了多年的“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”的种子迅速萌发——我要行动起来，要做新教育的践行者，和师生们一起培养卓越口才，让我们的中国声音字正腔圆、掷地有声。

行动：美好实验项目正式落地

围绕新教育“培养卓越口才”，我和睢宁县第二小学团队开发了“童声里的中国娃”实验项目，旨在让每个孩子都能优雅得体地与他人进行言语交往。

项目首先要立足课堂主阵地，在教育教学中用童声传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；其次要规划主题活动，通过“校园金话筒”“小小演说家”“校园辩论赛”“乡土故事宣传员”等活动，给学生提供练习和实践的机会；最后要形成一年级一主题、一班一品的特色课程，通过读、说、绘、演、议、辩、讲等形式，让学生有理有据地表达观点，提高语言表达能力。

2023年2月22日，我作为项目负责人，怀揣着梦想与希冀，踏上了竞争激烈的答辩之旅。新教育专家们对我们的项目给予了充分肯定，鼓励我们将这个项目好好地做下去，并针对我们的问题和困惑一一解答，指导我们继续带动各共同体学校的培训和研究，助推项目走深走实。这一切更加坚定了我行动的信心。

交响：项目的落地与提升

要进一步推进项目实施，首先要有素养高、能力强的教师作为引路人，能够对学生的口才培养进行针对性指导。在睢宁县教育局的支持下，我们迅速成立“童声里的中国娃”工作室，让每一位教师理解项目对于提升儿童言语素养的意义。

乌桕树是我校的校树，结合乌桕树“温和坚韧”的精神，我们组建“乌桕之声”教师诵读群，邀请省朗诵协会会员、县阅读协会会长担任导师，每天分享口才练习素材，引导教师积极参与发声练习。

怎样为学生营造自由表达的环境和氛围？“校园金话筒”舞台设在哪里最合适？应该是班级展示、集体展示还是个别展示？每天的国学晨诵内容放在什么时间段推送更合适？在一点点地思考与完善中，“‘乌桕之声’校园金话筒”活动和“萤火虫晨诵”公众号开始运转起来，在教师的引导、鼓励下，学生在潜移默化中激发出了表达热情，变得爱说会说。

融合新教育理念，我们进一步创建“三全、四美、五赛”书香校园，让阅读滋养底气，给思考带来灵气，为口才赋能奠基；每周举办微讲坛、“‘声’临其境——我是配音达人”“妙语连珠——我是金牌辩手”“绘声绘色——我是故事大王”等活动，为学生拓展培养卓越口才的渠道；开展“文物进校园”“童声话民俗”等活动，培养小小讲解员，增强文化自信，厚植家国情怀；组织“童声诵古诗”活动，让诗歌浸润童年，给儿童的心灵抹上诗文的底色。多姿多彩的活动让每个学生都能够得到充分的口才训练。

共鸣：自信表达伴随一生

乌桕花开满树，迎风飘曳，我校的“乌桕之声”也开播了。大课间、午饭后，各班的小小播音员充满自信地走到“乌桕树下”大舞台，面向全校师生朗诵诗文、播报新闻、讲述校园故事，稚嫩的童声回荡在校园的每个角落。孩子们大方、洒脱地展现自己，腼腆内向的孩子渐渐敢于说话了，敢于说话的孩子渐渐乐于说话了，乐于说话的孩子渐渐善于说话了，孩子们脸上有笑、眼里有光，校园氛围也越发和谐美好。

我是一名普通的小学老师，我的教育之梦也许微不足道，但我相信，这段“守望童声”之旅对于学生的发展一定意义非凡。教育最动人的时刻就是与生命中的真善美的相遇，在未来的日子里，我将继续引领全校师生，过一种幸福完整的教育生活，向教育的更高更远处一路高歌。