南京市宁海中学的美术特色教育开展了30多年。近年来，围绕“立德树人”和“五育并举”理念，学校在美育方面进行了有益的探索，引导学生认识美、感受美、创造美，并在各学科教学中渗透美育，取得了显著的成效。面对“十四五”的新起点和新时代的新要求，宁海中学构建了美学观照下的教育观，并在此基础上形成对“立美教育”的思考。

赵宋光与“立美教育”

赵宋光，是当代中国音乐界一个如雷贯耳的名字。他的《论音乐的形象性》（1962年创作），被称为是一篇真正达到美学高度的专论。在教育美学领域，他有自己一系列理论构建和独特的话语。李泽厚在他的文集里对赵宋光的美学思想大加赞赏。赵宋光“操作领先、言语镶嵌”的教学思想，非常具有现代性。在教育美学上，他构想的立美方法也极具价值。

赵宋光认为，美育远不仅是艺术教育，它有最重要的基础部分，关系到引导受教育者主动建立美的形式。建立美的形式的教育活动，是人类“按照美的规律来塑造形体”的宏伟历史在教育领域中的缩影，他称之为“立美教育”。

“立美教育”就是用合教育规律的方式帮助学习者探索、掌握规律，以自由驾驭规律、解决问题、造福社会并获得发展，体会和谐、愉悦感受的富有张力的过程。目前，教育中出现的一些问题，其实就是在关键链条上存在缺陷或断裂。

赵宋光明确提出了“教育的使命在于培育能自由运用规律以造福社会的人”，达成这一使命需要依靠“立美教育”，其基本方法是：为受教育者的行动言语建立合规律的形式……随时启发出对所认识规律的自由运用。

宁海中学有着丰润的美学土壤，多年前就形成了“厚文养正，以美立教”的教育追求。其中“文”“正”完美地包含了中华传统文化中美的因素。作为宁海教育人，教师的美德包括“厚文养正”中的“文正”，更包括校训中的勤、诚、勇。其中“勤”为坚苦耐劳，“诚”为言行不苟，“勇”为精神奋发。这三字校训也契合当今的社会主义核心价值观。如果在此基础上培养具有宁海特色的“文正好少年”“文正好教师”，“立美教育”便有了源头活水。

“美学观照”下的教育使命

“美学观照”是指用美学的观点指导、驱动教育，让教育更加符合美学规律，达到真善美的效果。“观照”中的“观”由“又”和“见”构成，意指一次又一次的见，从而洞察并揭示本质。“照”是光芒进入，阴暗变光明，带来温暖，改变心态。也就是说，我们的教育不仅要大幅提升教育效果，而且要让受教育者在受教育过程中得到美的光辉的烛照。

在中国传统文化中，有诸多对美德的概括，如仁爱孝悌、谦和好礼、诚信知报、精忠报国、勤俭廉政、笃实宽厚、勇毅力行等。在我们日常生活中，也有对美德的要求，如礼貌、忠诚、节制、正义、慷慨、怜悯、仁慈、谦虚、宽容、真诚等。基于这种认识，教育者必须以自身的行为为受教育者树立美的风范，从而让受教育者在受教育的过程中确立美的标准。孔子曰：“己欲立而立人,己欲达而达人。”也就是说，教师要想成为“立美教育”的主人，首先自己要成为美的使者、美的化身。

“美学观照”下的高品质发展是近年来宁海中学教师思考的一个话题。虽然人们都能感受到美，并且能够识别美，但是在回答“究竟什么是美”的问题时，答案却千差万别。

美在教育中无处不在，我们常说的教育中的美包括教师之美、教学之美、知识之美、校园之美、生命之美等。但这些美不是自然形成的，需要通过思想与行动有意识地滋润与培养，是基于教育的使命而有意铸成的。

“立美教育”的行动路径

从教育者自身立美的维度，我认为教育者应从美德、美言、美行、美绩四方面来让自己成为美的对象、美的化身，以美引美，从而达到“立美教育”的目的。

美德是立美之根。“立美教育”中的美应该聚焦于“美德”。教师的美德除了与传统和日常美德有共性外，还有自己的个性特征，一般可分为教师的专业德性与教师的伦理德性。教师的专业德性包括教育机智、教育热忱、教育敏锐、教育幽默等。教师的伦理德性包括仁慈、温和、耐心、通达、乐观、明智、公正、节制、正派、诚实、信赖、真诚、宽容、理解、信任等，其中博爱、尊重、宽容、善良，是教师必备的重要美德。

美言是立美之叶。教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。教师在进行教学活动时，发音轻重、速度快慢、抑扬顿挫、起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次、详略、难易程度不同，确定相应的语速语调。

在立美引领中，宁海中学师生形成课堂规范用语、作业批改规范用语、家校交流规范用语等，倡导使用尊重性、激励性、技巧性、艺术性语言，让所有语言有温度、有美感。

美行是立美之茎。行动是最好的老师。宁海中学基于“实践是智慧的来源，美好在于创造”的理念，让教师的美行更具有直观性与可接受性。我们倡导美行，让立美在实践中、在不忘初心中得以诠释。

美行除了教师课堂的行为以外，还可以结合学校文化中已有的传统来进一步深化。如宁海中学分校的“向美而行”系列活动，以美为出发点和归宿点，通过“行”来让美落到实处，通过“行”来影响和感化学生。

美绩是立美之果。一名优秀的教师除了应具有高尚的师德、丰厚的专业知识和教育技巧外，自身的业绩也是立美的重要因素。事实胜于雄辩，教师自身在专业技能大赛、教学论文、教育研究等方面取得成绩，不仅能创造优质的教育资源，也为学生树立了立美的榜样。

（作者系南京市第三十九中学党委书记，曾任南京市宁海中学分校党总支书记）