■常州市新北区河海实验小学 高锋

教师是教育的第一资源，师德师风是评价教师的第一标准。常州市新北区河海实验小学所在地原叫“德泽乡”，学校寻觅百年历史根脉，把“德泽”作为学校文化建设的核心主题，引导教师“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”，涌现出一大批像荣获中国好人提名奖、江苏教师年度人物提名奖钱恂老师一样的优秀教师典型。

行走于“德泽”园里，每一次都能“看到”梦想，每一刻都能闻到花香，每一处都能听到鼓励，每一时都能得到支持，每一秒都能分享幸福，这就是蓬勃生长的样态。

加强党建统领，压实主体责任

师德师风是学校发展的灵魂，也是学校党建工作的重要任务。河海实小人进一步压实主体责任，把师德师风建设贯穿学校管理的全过程，强化党建引领，以“德泽向阳 百年树人”党建文化品牌建设为动力，进一步完善师德师风建设的组织框架和工作机制，认真反思本校最易发生的重点师德问题，量化责任清单，充分发挥党支部、工会、教代会等在师德师风建设中的作用，分工合作，拉紧师德师风建设“责任链”，打造“闭环式”主体责任落实体系。

河海实小通过系列教育活动的深入开展，进一步深化学校师德师风建设，进一步增强教师的理想信念和党性修养。教师们纷纷表示将以实际行动践行初心、担当使命，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，为学校的高品质发展贡献自己的青春力量。

上下学路口，河海实小教师为学生开车门、护送学生过马路；课后服务中，河海实小教师主动细心关爱每一个学生；节假日，河海实小教师牺牲休息时间，走进家庭，深入了解每个学生……每个爱的细节，是河海实小人的全力、协力与努力，也终将被学子们牢记心中，成为他们的榜样。

德泽文化渗透，涵育师德师魂

以“德泽”文化为引领，学校不断引导教师以良好的师德润泽全体学生。一是内外兼修厚师德。关心教师内心，关心教师生活，面向参与课后服务教师推行弹性上下班制度，让教师们感受学校关怀；定期举行团建和师德表彰活动，提升教师职业幸福感，做心中有爱、眼中有光的教师。二是学思结合提师能。学校积极引导教师以科学的教育教学理论指导工作，善于发现学生的优点，对学生学习上的点滴进步，生活、品德上的每一个闪光点，都加以肯定和激励。三是家校联动增合力。积极推进“大家访”，了解、关心学生的家庭及生活情况，重点关心留守儿童、单亲家庭孩子、学困生和心理有问题倾向的学生，用爱心、细心和耐心做好学生工作，不放弃任何一名学生，用“德泽”文化的力量涵养师德、铸魂育人。

完善制度体系，构筑长效机制

学校教师专业发展提升的角度始终强调“一个都不能少”。“一个都不能少”，意味着每个方面都要努力发展：骨干教师梯队发展预则立，职称评审尽早谋划，课题研究潜心细致，个人素养不可懈怠等。“一个都不能少”还意味着每个人都不能少：每位教师抓住机遇，汲取能量，向上生长，为成就最好的教育者而奋斗。

一是完善培训制度。学校开辟“德泽讲坛”，将师德师风教育纳入校本培训计划，组建由校外专家、学校行政人员、骨干教师组成的讲师团，定期组织教师学习《未成年人学校保护规定》《教师违反职业道德行为处理办法》等政策。二是完善监督制度。教师签订师德师风承诺书，自我对照、自我提醒。学校时刻关注教师上课和作业批改等环节，发现侮辱或体罚学生等苗头问题及时制止。另外，学校建立“校长接待日”，公布校长信箱、举报电话，接受社会、舆论监督，同时开展学生问卷调查、家长满意度测评，全面深入掌握学校师德师风状况。三是完善奖惩制度。学校把师德师风作为教师考核的重要内容和职务聘任的重要依据，对家长投诉并查实的违反师德师风行为，严厉批评教育，从重从快严肃处理，决不袒护包庇，实现处理一个警示一片的效应。

宣扬优秀典型，营造浓烈氛围

河海实小完善教师荣誉表彰体系，选树师德标兵和育人典型，把评选先进和选树典型的过程作为倡导尊师重教、弘扬高尚师德的过程。学校一方面结合师德建设月等活动，组织学生、家长、同行评选“每月先锋”和“德泽教师标兵”，另一方面积极推出身边党员和教师的优秀典型事迹，分批次在学校微信公众号发布，让师德师风建设成果向家长、社会层面辐射。

要把学生培养成什么样的人，自己就应先成为什么样的人。当前，培养社会主义合格建设者和接班人，迫切需要教师们既精通专业，做好“经师”，又涵养德行成为“人师”。河海实小人倾力打开视野，敞亮内心，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，做好新时代的教育。

“学高为师，身正为范。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。怀揣打造“德泽教育”这一理念，河海实小人且思且行，不断描绘“蓬勃生长”的最美样态——与学校共成长，与国家同奋进。在成为有品格、有品行、有品位的“大先生”路上，常州市新北区河海实验小学也将以多维度、多形式、多举措来加强师德师风建设，以高尚的师德擦亮学校品牌，为常州教育增光添彩。