■尤勇

扬雄《法言·学行》云：“师者，人之楷模也。”取得教师资格证是相对容易的，而做一位好教师却是很难的，需要一辈子坚持严私德、明大德、守公德。笔者认为，在广大教师涵养正确的政治品德、高尚的道德情操、厚重的人格力量、无私的爱生情怀，努力做好“经师”和“人师”的同时，学校必须把师德师风建设作为凝心铸魂、立德树人的经常性、基础性、系统性工程，持之以恒地抓紧抓严抓实，这既是对教师成长的爱护，更是对学校发展负责。

一是专题教育要常行，不能例行公事。一些学校在师德师风专题教育方面，只满足于春秋季开学全体教职工开会时，集中提一提、说一说、学一学，少数学校负责人也认为大多数教师都为人父、为人母，不必多说。如果教育光靠自觉，就难免脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，就难免会出现问题。这就要求学校领导不能怕麻烦，要亲自参与专题教育计划拟制、任务分工、内容遴选，既要抓“时间点”，更要抓“真干货”；既要抓“普通型”，更要抓“骨干型”，做到“凡会必讲、凡课必融、凡评必核”。同时，还要注重实际效果，不能为了完成任务而完成任务，既要有集中授课，也要有典型示范；既要有研讨交流，也要有现身说法；既要有规定动作，也要有创新载体，杜绝台上滔滔不绝念稿子、费口水、赶时间，下面玩手机、费流量、熬时间的现象。

二是案例警示要及时，不能敷衍了事。俗话说：“邻里起火，自查炉灶。”现在我们有一些学校和教师在上级通报学习教育中，没有真正警醒起来，而是把别人的问题和案例当故事讲当笑话传，没有真正学起来、查起来、严起来。有的甚至认为本单位一直太平无事，不会出现类似问题。很多通报只是在领导手中“圈”起来、“传”起来、“阅”起来，落实的“下半篇文章”打了折扣。前车之覆，后车之鉴。实践中，我们可以灵活采取“三个结合”和“三个坚持”方法，即主题活动和自选动作相结合、正面激励和反面警示相结合、自我警醒和廉政提醒相结合，坚持点面结合学、坚持正反结合学、坚持知行结合学，让所有教师人人知敬畏、明底线、受警醒，真正成为心有所畏、言有所戒、行有所止的“四有”好老师。自律才有自由，守纪方能无虞。纪律是最好的“护身符”，守纪是最好的“安神汤”。严是爱，宽是害，学校要锲而不舍地抓警示教育，让严管与厚爱有机结合，将厚爱寓于严管之中，把纪律和规矩挺在前面，方能收到“有病治病、无病防病”“良医治未病”的功效。同时，要经常性教育引导教师常修为师之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，不断锤炼自己的意志和作风，争做新时代“大先生”，为党的教育事业用心用情用力工作。

三是随机督导要跟上，不能应付差事。一定意义上说，没有督导就没有落实，没有督导就没有深化。人都是有惰性的，不及时跟踪督导，就容易自我放松。除利用网络、信箱等让家长评学校、让学生评教师、让教师评领导、让社会评教育外，教育行政部门和各学校还要加大随机督导力度。在时机上，既要注重“八小时以内”，还要注重“八小时以外”；既要注重“正课时间”，还要注重“课余时间”；既要注重“必修课教学”，还要注重“选修课教学”。在区域上，既要关注校内，还要延伸到校外；既要关注课堂上，还要延伸到生活中；既要关注外在表现，还要延伸到内涵修养。在方法上，既要发挥“行政人员”作用，还要发挥“学生自身”作用；既要发挥“实地查”作用，还要发挥“深入访”作用；既要发挥“问卷测”作用，还要发挥“随堂听”作用。在制度上，既要纳入“评先评优”，也要纳入“职称评聘”；既要纳入“学期考评”，也要纳入“日常评比”；既要纳入“表彰激励”，也要纳入“责任追究”。教师是立教之本，兴教之源。学校要在保证教师安心从教、热心从教、舒心从教和静心从教的基础上，积极挖掘教师身上的闪光点，做好正面典型宣传，让其有工作成就感、被认可感和受尊重感，从而真正形成“师德师风没有‘局外人’，人人都要争做‘得分人’”浓厚氛围。

〔作者系苏州幼儿师范高等专科学校党（校）办副主任〕