■本报记者 王琼

该校学生课间活动

该校“雨燕航模社”参加航模试飞活动

该校学生课间在“浅阅读区”自主阅读

江苏省前黄高级中学国际分校创办于2007年，是一所独立建制的民办普通高中。2017年晋升为省四星级普通高中，2023年被列为常武地区8所热点优质普通高中之一。

办学16年来，该校坚持实施高品质素质教育和特色办学，努力促进师生可持续和谐发展，实现由小到大、从弱到强的突破，先后获得省健康促进金牌学校、常州市首批国际理解教育示范学校、常州市主动发展示范校、常州市文明单位等多项荣誉称号。

创新德育工作模式

据省前黄高级中学国际分校校长王俊涛介绍，近年来，学校着力构建起以现代公民素养教育为重点内容，以文化浸润、实践体验为重点方式的德育工作体系，全面提升德育品质，既有环境育人、文化育人，也有活动育人、实践育人。

根据学生培养目标，省前中国际分校研究建构了以现代公民素养教育为重点，综合爱党爱国教育、心理教育、诚信教育、感恩教育、励志教育、责任教育、法治教育、劳动教育、国际理解教育等内容，突出时代性、人文性和实践性，3个年级相互衔接、有序提升的德育工作目标与内容体系，并根据学生成长发展实际，确定高一年级以“行为习惯养成教育”为重点、高二年级以“公民责任教育”为重点、高三年级以“理想信念教育”为重点，系统设计、有序安排德育内容。

记者注意到，省前中国际分校每个月都会确立一个德育主题，同时还有体育节、科技节、艺术节、读书节等校园文化节，“从学生自主准备、创意创作，到集中展示评比、总结评价，形成了一个完整、知行合一、情智共生的活动过程，既有效提高学生的综合素养，更促进其多样发展，为其创造更多锻炼才能、培育特长的机会。”该校党支部副书记赵庆杰说。

该校整合社会企业、博物馆、展览馆、烈士陵园、劳动实践基地等教育活动资源，开展红色教育等学生社会实践活动；成立“蒲公英公益社”，设立“蒲公英公益社涵育大诚品格的道德行走”项目；组织学生开展爱心义卖、志愿者服务、云南支教、帮扶特教学生、社会考察等社会实践活动。

与此同时，省前中国际分校专门建立以年级为单位的学生自主管理委员会，组织学生参与校园秩序、公共卫生、餐厅文明、宿舍纪律等常规管理，学生在参与管理过程中自我教育、锻炼提高；成立学生发展指导中心，由学生工作处负责管理协调，在各年级教学楼层设立指导室，由各年级部选派骨干担任指导教师，接受学生咨询，为学生提供心理辅导、学习指导、选科指导等服务；实施全员育人导师制，每位教师都是思想教育工作者，班主任和任课教师积极主动做好个别学生的思想工作，全面关注每个学生的身心健康、品德修养和学习情况，针对学习困难学生或有问题行为的学生进行结对帮扶，予以精准辅导。

深化课堂教学改革

课堂是学习的关键。省前中国际分校以建设“阳光课堂”为抓手，聚焦课堂，注重“双思”（思考、思维），全面提高教学品质。

该校在总结多年来建设“阳光课堂”取得的成果与经验的基础上，研究修改了《建设“阳光课堂”、深化教学改革实施意见》，确定了“阳光课堂”的基本特质：自信、灵动、合作、分享；基本教学模式：目标引领—自学自研—深度探究—自由表达—归纳提炼—总结反思。“在实际教学中，我们特别强调：课堂上要给学生留有充分的思考时间，着力提升学生思维品质，以此引领教师明确教改方向，落实教改行动。” 该校副校长施凯介绍道，各教研组根据“阳光课堂”基本理念，依据本学科的新课标、新教材和新高考命题原则，制定本学科深化教学改革的行动计划，选定重点深入研究、积极行动，做出成效、创出特色。

基于“阳光课堂”建设，省前中国际分校组织教师开展“导学案”编制与运用、改革作业练习、进行“阳光作业”的研究与实践，设计、实施“实在、灵动、生成”的课后作业，让学生从题海战术、机械训练中解放出来，有充分的时间认真作业、自主学习和总结反思。

考虑到学生在学习能力上的差异，近年来，该校带领教师采取切实措施，帮助学生优化学习方法，提高学习能力。施凯介绍说，各学科组会定期开展本学科思想方法、学习方法的专题讲座，让教师在教学中加强相关指导。针对个别学生的特殊情况，教师加强个别指导。学校通过建立健全学生发展指导中心、全员育人导师制，落实个别指导责任，优化个别指导方法，要求教师根据学情对学生及时予以精准的个别辅导，不仅辅导知识、讲解难题，更指导学习方法和分析解决问题的方法。

培养具有国际视野的优秀人才

通过平板电脑触摸控制，“一带一路”的相关内容及路线图便在世界语言地图上清晰地展示出来。这是省前中国际分校为学生们打造的“世界语言文化地图”中的一景。外语教育是省前中国际分校的一大特色。

“学习外语的目的是交流，外语学习的特点是开口实践。”省前中国际分校英语备课组组长朱昱诚说，学校重点从“听、说、读、看、写”5个维度设立外语能力的评价标准，大力推行“多元文化、思维表达、语言技能”三位一体的外语教学，不断深化外语教学改革。

“增强外语沟通能力，是培养国际化能力的第一步。”朱昱诚介绍说，该校聘用外籍教师，以口语课培养学生的听说能力，以师生对话培养学生的思维能力，以讨论碰撞帮助学生理解文化背景的异同。

为给学生营造浓厚的外语学习氛围，该校创建了系列外语学习与体验的物化场馆：外语教育体验中心为学生进行外语戏剧表演、情景剧演出、演讲辩论、实际场景模拟等体验活动提供场地；人机互动中心让学生们在互动学习中提升外语能力及文化素养。

据该校外语社团负责人邵晓娟老师介绍，作为课堂的扩展和延伸，学校组建了8个与外语相关的社团，如“外国文学欣赏”“世界音乐欣赏”等，让学生学习、感悟不同文化。该校还创新评价方式，通过“八个一”全面了解和促进学生的英语学习，即一本英语作业展示、一盒英语录音作业、一段英语诗文朗诵、一段英语即兴对话、一首英语歌曲、一个英语课本剧表演片断、一篇英语小论文、一次西餐礼仪模拟，全方位提升学生的外语学习能力和水平。