■马正汉

“双减”中的“一减”就是减轻学生作业负担，要求大幅压减作业总量和作业时长，其根本目的是要让教育回归本源，使学生享受到真正有质量的教育，让学生德智体美劳全面发展。笔者在江苏省镇江中学附属初中任职时，曾参与了学校“双减”工作管理中心组的工作，和同事们一起对“双减”政策进行了深入地学习讨论，将“作业管理”作为落实“双减”和“五项管理”的突破口和重要抓手。我们经过调研发现，作业观的落后，是造成学生学业负担长期以来居高不下且难以改变的重要原因。很多教师在布置作业时，多是从检验教的结果而非促进学生自主学习的角度出发，采取以量而非以质取胜的策略，以“题海战术”让学生重复做与课内教学内容相关的练习。现在“一科一辅”政策的推行，让这些教师没法再像以前那样用大量练习册搞“题海战术”。于是一些教师就盯上了油印资料，一时间油印室的老师苦不堪言，学生的作业反而更多了。我们研讨后认为，只有有效控制油印资料的质和量，才能更好地解决学生作业负担重的问题。

于是，我们探索实施了“油印券”制度。学校各备课组根据学科特性规定每周一定数额油印券张数，油印一份助学案就要用一张油印券，并规范审批流程，严禁无券油印资料。每份油印券规定了页数、字号、间距等基本排版要求，进一步控制助学案的作业题量。

但“油印券”制度在一开始实施时并不顺利，因为老师们受传统的教育理念和作业观影响，一时无法适应作业被减少后的教育新常态。为此，我们通过教研组、备课组、级部等多层次、多形式、多类型的培训，组织教师深入学习“双减”政策，切实推进素质教育。此外，学校还邀请专家对“双减”政策进行解读，不断更新一线教师的教育理念，提高全体教师对政策目标的认识。培训还结合新型作业目标、布置作业的步骤、作业结构、作业难易度及作业属性等层面对教师的作业设计能力进行培训，帮教师明确作业布置范围，厘清作业布置重难点内容，选择适宜学生身心健康发展的作业形式，设定符合课程目标的作业量。

“油印券”制度实施后，教师再也不能钻空子搞“题海战术”了，只能潜心钻研提高作业质量，这又倒逼我们对作业进行精细化管理。

对作业数量精细化管理。为了对作业数量精准把控，我们实行作业清单制度，并细分为平时和节假日作业清单。在正常的学习工作日，以一周为统计量，以备课组为单位，充分研讨作业内容和形式，提前一周安排好每天的作业内容，由备课组长进行汇总，包括作业内容、形式和时长，由课程处统一整理后，上传至校园网公示。节假日的作业清单，以节假日的天数为统计量，将作业要求细化到假期每一天，帮助学生合理安排假期的学习。

对作业设计精细化管理。我们明确作业需要达到的目标，将其细化为需要学生掌握知识点的多少、范围大小、掌握程度等。在学案作业设计时通过规定的记号进行题目分层，让学生根据自身能力进行选择，也可以进行挑战，实现作业管理分层布置的要求。我们还根据学科特点，选择更加适合学生的作业形式，如阅读作业、实验作业、实践作业、交流作业、观察及探究作业、书面作业等，避免传统单一填鸭式的作业模式，由“大锅饭”向“自助餐”转变。我们假期的作业清单，更体现出对学生综合能力的培养，少了一些纯知识点的作业，多了一些与学科有关的探索性、实践性作业，提升学生完成作业的兴趣。

对作业评价精细化管理。我们对作业评价制定严格的规范要求，要求教师全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字或学生互批代替批改。重点作业及练习要求精批细改或面批面改，每份作业要有等第和日期，布置的作业需要评讲，学生订正后需要复批，以确保达成作业布置的效果。学校视导室每月至少两次对教师备课笔记、备课组工作记录中的作业设计，以及作业批改情况等进行检查。我们还通过作业展牌、小报、表彰公示等，让学生之间互相学习，以评促优。

作业精细化管理改革初显成效后，学校四管齐下促使这项工作常态化：一是推出作业绩效考评机制，促使教师提升作业设计质量，提高对作业设计及布置严加管理的意识，不断完善新型作业建构制约机制。二是强化监管力度。学校视导室会同课程处对教师作业布置情况进行定期监督检查，确保学生作业内容有质量且不超时长，有效促进教师提高作业设计和批改质量。三是强化家校合育。教师布置作业后，及时同家长做好沟通，保证学生每日课后作业完成时间不超过相应时长，班级作业由学校审核组通过后，在家长群进行公示，确保作业内容受学校和家长双向监督。四是学校将作业精细化管理作为督导项目化视导的内容，主动邀约责任督学经常到校进行专项督导。

学校通过“油印券”倒逼作业精细化管理改革后，学生作业基本达到“减量”“提质”“增效”的目的，帮学生牢固掌握了基础知识，拓展了知识面，提升了思维能力，促进了学生各项能力的提高及个性的发展，对教师教学能力的提升也起到了重要作用。

（作者系镇江市南徐中学党支部书记、校长，曾任江苏省镇江中学附属初中副校长，镇江市属学校优秀教育工作者）